|
В сфере образования получены аналогичные данные [9]. Полезависимые учителя ориентированы на межличностное взаимодействие, любят дискуссионную форму обучения, в то время как поленезависимые преподаватели сохраняют дистанцию между собой и учащимися и предпочитают лекционные формы. Студенты с разным когнитивным стилем тоже различаются по стилю обучения (использованию посредников в обучении, научению в социальной сфере, считыванию намеков с невербального поведения педагога). Когда когнитивный стиль преподавателя и студента совпадает, они описывают друг друга более позитивно, причем это относится не только к личностным, но и к интеллектуальным характеристикам. В частности, преподаватели склонны считать, что студенты, чей стиль совпадает с их собственным, сообразительнее, интеллектуальнее, более логично мыслят. М. Бертини провел эксперимент, в котором помимо когнитивного стиля учитывался пол учеников и учителей. В нем приняло участие 98 учителей и 438 учащихся средней школы. Картина взаимных оценок оказалась достаточно сложной [12]. Основные моменты состоят в том, что поленезависимые учителя-мужчины отрицательно оценивают девочек, а полезависимые — мальчиков. Эти данные становятся понятными, если учесть, что между полом и стилем исследователем обнаружена значимая связь как для преподавателей, так и для учащихся: полезависимых было больше среди девочек и женщин, а поленезависимых — среди мальчиков и мужчин. Полезависимые женщины-учителя ниже оценивают мальчиков, а поленезависимые — девочек. Мальчики в основном выше оценивают поленезависимых учителей независимо от пола, а девочки предпочитают полезависимых женщин-учителей и поленезависимых мужчин-учителей. По мнению автора, эти результаты связаны с культурными стереотипами в области восприятия лиц разного пола. Подростки и взрослые оказывают большее предпочтение полезависимым женщинам и поленезависимым мужчинам. Это обьясняется совпадением черт, присущих полезависимым (ориентация на общение, конформность, стремление быть ведомым) с чертами, которые желают видеть в представительницах женского пола, независимо от их возраста. И наоборот, от мужчин требуется ориентация на интеллек туальную деятельность, независимость, доминантность, характерные для поленезависимых. Если пол и стиль совпадают, человек оценивается высоко как соответствующий социальному стандарту. Подводя итог рассмотренным данным о проявлении по-ленезависимости в реальном поведении в процессе общения и в особенностях восприятия себя и других людей, можно отметить два основных момента. — 237 —
|