Психология изучения личности

ВОЗБУДИМЫЙ ТИП

Психолого-педагогические рекомендации по взаимодей­ствию с возбудимым акцентуантом полностью обусловлены его особенностями. Главными из них являются нерациональ­ность, а импульсивность поведения, его обусловленность влечениями и неконтролируемыми побуждениями. В области социального взаимодействия это проявляется как крайне низ­кая терпимость. Знание этих особенностей педагогом и их антиципация, готовность к проявлению соответствующих им поведенческих реакций, уже само по себе имеет позитивное значение. Такая готовность может играть роль превентивно­го фактора и таким образом предупреждать возможные сры­вы педагога по типу: «импульсивность — на импульсивность», «нетерпимость — на нетерпимость».

Поэтому важной задачей психологической службы явля­ется не просто диагностика возбудимых акцентуантов, но и соответствующее информирование педагогов. При этом наи­более целесообразно проводить повышение психологической компетентности педагогов относительно возбудимой акцен­туации не вообще, а решая конкретную психолого-педаго­гическую задачу, проводя анализ личности и поведения кон­кретного учащегося.

Что касается формирования у педагога готовности к про­явлению неконтролируемых побуждений, импульсивности и агрессивности возбудимого акцентуанта, то эту задачу педа­гог может решить лишь сам. Для ее успешного решения необ­ходима работа по самокоррекции некоторых своих личност­ных установок и привычных поведенческих реакций. По суще­ству, это работа по самосовершенствованию, повышению уров­ня своего профессионализма. Психолог может здесь только помочь педагогу в формировании составляющих мотиваций, атакже в обучении некоторым методам саморегуляции и тех­никам эффективного общения.

Возбудимый тип акцентуации является явным фактором риска делинквентного поведения. По данным А. Е. Личко, он (терминологическое соответствие— «эпилептоидный») занимает второе место по частоте делинквентности среди всех типов акцентуаций (Личко А. Е., 1983). По нашим данным, возбудимой акцентуации принадлежит третье место (36%) по распространенности в группе делинквентов (Реан А. А., 1991). На этом фоне то, что в 56% случаев, как показывают наши исследования, педагоги не замечают в личности возбу­димой акцентуации, представляется слишком большой вели­чиной. Возбудимый тип является не только одним из наибо­лее часто встречающихся среди делинквентов. Дело в том, что именно возбудимые акцентуанты чаще всего «дают» на­сильственные деликты, которые наиболее опасны с социаль­ной точки зрения и имеют, кроме того, наиболее суровые пра­вовые последствия.