Развитие личности в условиях депривации

Проведенное нами исследование позволило установить, что наиболее значимыми и приоритетными ценностными ориентациями у депривированных подростков являются «счастливая семейная жизнь» и «материально обеспеченная жизнь». По результатам нашего исследования, такие ценности, как любовь, развлечения, интересная работа, можно считать значимыми для депривированнных подростков, но не доминирующими.

По итогам данных дополнительного исследования, наиболее значимыми являются в меньшей степени реализованные ценностные ориентации депривированных подростков, представляющие собой компенсацию их реальной жизни.

В ходе исследования депривированные подростки не указали на такую характеристику ценностей, как социальная желательность.

Возможности коррекции нарушений депривационного развития

В. С. Мухина, И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, рассматривая развитие детей, оставшихся без попечения родителей, отмечают не простое отставание психического созревания, а специфичный и качественно иной его характер, требующий особого подхода при организации компенсирующих и коррекционно‑развивающих программ для детей‑сирот[190].

Результаты многих исследований по проблеме депривации показывают, что последствия депривационного развития осложняют социализацию и социальную адаптацию ребенка в обществе. В связи с этим современные психокоррекционные программы для детей‑сирот характеризуются именно социальной направленностью и основное внимание уделяют социальной и психологической защищенности ребенка.

Как показывают исследования, самым глубоким чувством, которое испытывает ребенок в кризисной ситуации, является психологическая незащищенность, и любая стратегия оказания ему помощи строится на первоначальном обеспечении чувства физической и психологической защищенности.

В работах, посвященных решению проблем защиты детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, основное внимание уделяется социальной защите и защищенности. Система работы по обеспечению социальной защищенности ребенка включает в себя социальную защиту, подготовку детей к самозащите.

Н. Е. Бекетова считает, что процесс социальной защиты детей должен интегрировать усилия администрации интерната, воспитателей, общественности и самих детей, направленные на предупреждение и устранение экстремально‑стрессовых ситуаций из жизни ребенка, на обеспечение его нормального личностного развития и в то же время на подготовку детей к преодолению трудностей социализации[191].