Экспрессия человека: общение и межличностное познание

5.3.2. Типы структур способностей к психо­логической интер­претации невербаль­ного поведения у студентов

В табл. 33 приведены средне-групповые показатели успешно­сти решения социально-перцеп­тивных задач студентами.

Из таблицы видно, что как успешность решения отдель-

ТаблицаЗЗ

Среднегрупповые показатели успешности решения социально-перцептивных задач студентами

ных задач, так и средний балл решения всех задач со­ответствует по шкале стандартов — среднему уровню успешности (см. приложение 2). Исходя из показателей успешности решения социально-перцептивных задач, можно считать, что большинство студентов достаточно адекватно понимают невербальное поведение. В табл. 34 приведены результаты обработки показателей успеш­ности решения социально-перцептивных задач по ме­тоду главных компонент.

Таблица34

Факторная матрица оценок адекватности решения социально-перцептивных задач студентами

Первую компоненту образуют показатели успешно­сти решения следующих задач: «позы», «поза-лицо», «конфликт», «согласие». По формальным параметрам эти задачи относятся к индивидуальному невербально­му поведению и невербальной интеракции, по содержа­тельному критерию представляют психологический и социально-психологический анализ невербального по­ведения, по функциональному признаку преобладают задачи регулятивного плана. По способу репрезентации решения относятся задачи, главным образом, к тем, в которых через сравнение, классификацию, соотноше­ние элементов демонстрируется понимание невербаль­ного поведения. Вторая компонента состоит из показа­телей успешности решения следующих задач: «поза», «мимика-жесты», «мимика». Все задачи построены на предъявлении индивидуального поведения. Решение этих задач заключается в том, чтобы определить соот­ветствие невербального поведения эмоциям, отношени­ям, интеллектуально-волевым процессам личности. Спо­соб репрезентации решения — дифференцированная вербальная психологическая оценка невербального по­ведения. Третья компонента включает показатели ус­пешности решения следующих задач: «мимика», «поза-лицо», «диада-группа», «мимика-реплика». Задачи, образующие третью компоненту, отличаются друг от друга по формальным параметрам. Они объединились между собой на основе содержательных и функцио­нальных показателей невербального поведения — «ми­мика» и «мимика-реплика» (отрицательный полюс компоненты), «поза-лицо» и «диада-группа» (положи­тельный полюс компоненты).