Экспрессия человека: общение и межличностное познание

Выводы о влиянии возраста на точность понимания невербального поведения сделаны, главным образом, на основе изучения дошкольников, школьников, подрост­ков, студентов. Еще недостаточно работ, в которых был бы осуществлен сравнительный анализ точности пони­мания невербального поведения различными возраст­ными группами в связи с их переходом к определенным видам деятельности.

Экспериментальное исследование точности понима­ния невербального поведения в сравнительно-возраст­ном плане имеет смысл не только для формирования целостного представления о влиянии «фаз жизненного пути» на межличностное познание. Результаты такого рода исследований помогли бы также ответить на воп­рос об изменчивости и устойчивости интерпретационных схем, на вопрос о диапазоне точно решаемых со-циально-перцептивных задач, на вопрос о степени их опосредованности деятельностью взрослого человека. Ряд ответов на поставленные вопросы получены в ре­зультате проведенного нами исследования, в котором приняли участие школьники и студенты (от 7 до 20 лет — 330 человек). Возраст участников эксперимента являет­ся возрастом активного становления их как субъектов общения и познания других людей. С целью определе­ния структуры и содержания интерпретации невербаль­ного поведения был применен метод «Свободной се­мантической оценки невербального поведения» (см. приложение 1). Результаты исследования представлены в табл. 13.

Таблица 13

Выбор «психологических значений» невербального поведения в зависимости от возраста (%)

Исходя из приведенных в табл. 13 данных, невер­бальное поведение несет многозначную информацию. Во всех экспериментальных возрастах оно выполняет определенную когнитивно-регулятивную функцию, по­могает создать образ партнера по общению. Уже 7—8-летний школьник сознательно использует невербальное поведение в качестве своеобразного информатора о психологической сути другого человека. Для каждого «психологического значения» невербального поведения возрастная динамика различна. Если в 7—13 лет кате­гория «действие» составляет 50—60% от всех других психологических характеристик невербального поведе­ния, то начиная с 14 лет всего 16—30%. При этом пси­хологический анализ невербального поведения через отнесение его к интеллектуальной, эмоциональной сфе­ре используется практически с одинаковой частотой во всех возрастах, а «психологические значения»: отноше­ния, качества личности, социальная роль, статус — ощутимо появляются в 14—15 лет и далее.