|
На восьмом году жизни Фрэда родители отметили некоторые важные изменения. Фрэд стал намного лучше справляться с правилами вежливости и поведения вне дома, но его проблемы с успеваемостью и трудности с отходом ко сну обострились. Он был не способен сконцентрироваться, следовать указаниям и выполнять задания, развился страх грязи, прикосновения к стенам и выхода на улицу. Эти страхи могли усилиться и инвалидизировать ребенка. Расширенная диагностическая оценка показала, что у него существует множество интернализованных проблем, и из-за того что дома на него оказывалось постоянное давление, Фрэда рекомендовали поместить в специальное учреждение. Там он провел несколько лет, благодаря чему была выявлена растущая интенсивность симптомов, развившихся у Фрэда дома. В течение первого года жизни Фрэда в Сэйджбруке эффективные методы самоконтроля, развивающиеся у него, получили поддержку. Он по-прежнему производил впечатление управляемого ребенка, который был вдумчив, склонен к сотрудничеству и способен приспосабливаться к ситуации. Начиная с первого сеанса Фрэд, судя по всему, воспринимал свое лечение серьезно. Когда он входил в комнату, он осторожно складывал куртку, присаживался на край стула, глядя на психотерапевта, и начинал натянутый разговор. Он был небольшого роста, худенький и темноволосый. Фрэд в своих очках производил на психотерапевта впечатление «маленького интеллектуала». Его слова и фразы показывали, что он хорошо начитан и способен к учебе. Фрэд относился к лечению исключительно прилежно. Он был сосредоточен на диалоге и ни на одном сеансе первого года ни разу не встал со стула, стоящего перед психотерапевтом (чтобы поиграть, сходить в туалет или даже потянуться). На первом сеансе Фрэд в подробных и точных деталях изложил многие трудности и «глубокие тревоги», и хотя он говорил тихо и осторожно, было очевидно, что он испытывает из-за своих симптомов боль и тревогу. Он беспокоился о своей школьной успеваемости. Он замечал, что решает математические задачи медленнее других детей. За то время, которое они тратили на выполнение четырех-пяти страниц сложных заданий на деление, он не мог продвинуться дальше первой, потому что боялся наделать ошибок и старательно проверял и перепроверял свою работу. Он чувствовал, что чтение тоже было проблемой. Почему-то ему надо было читать очень быстро. Он читал почти постоянно и проглатывал много книг еженедельно, но беспокоился, поскольку так стремительно пробегал страницы, что часто не успевал понять содержание. Ему было интересно читать книжные серии, и на тот момент он прорабатывал 25-томную серию одного издательства, под одинаковыми обложками. — 87 —
|