Психотехника парадокса

В ходе этих сеансов девочка сохраняла молчание; когда маленькая пациентка из уст матери слышала что-то, с чем была не согласна, она пыталась отвлечь своё внимание от услышанного (engage in distracting behaviors) - к примеру, мурлыкала что-то себе под нос, пела или затыкала себе уши. В этот период нам не уда­лось наладить с ней контакта. Итак, мы пришли к выводу, что ли­нейная терапия и техника вынужденного обхватывания не принес­ли желаемого результата, мы решили применить парадоксальный подход.

Все наши попытки вовлечь в терапию младшую из пациен­ток встретились с её сопротивлением. Ввиду этого мы попросил! обеих пациенток впредь всегда садиться спиной друг к другу и по­требовали от дочери сохранения молчания. На очередном сеансе девочка открылась как вербально, так и эмоционально. Она, плача, рассказывала нам о всех своих проблемах с матерью. Обе паци­ентки были расстроены существующей в семье ситуацией.

Вместо того чтобы ободрять их - как мы это делали внача­ле - мы заняли парадоксальную позицию: мы выразили своё чувст­во беспомощности в отношении проблемы пациенток, а также от­сутствие надежды на улучшение положения в их семье. Мы заяви­ли, что дочь может уйти к отцу, а спустя несколько лет и вовсе по­кинуть дом. Поскольку девочка ранее упоминала о выезде за границу, мы задумались над тем, куда бы она могла эмигрировать; мы предположили, что отъезд куда-нибудь далеко, к примеру, в Южную Америку, позволил бы ей полностью разорвать контакты с мате­рью. В конце сеанса обе пациентки выглядели сильно подавлен­ными, а мать в определённый момент и вовсе расплакалась. Ранее мы никогда не видели её слёз.

В течение последующих двух-трёх недель во взаимоотно­шениях матери и дочери наступило улучшение. Пациентки сотруд­ничали между собой дома и несколько раз выбрались куда-то вме­сте на уик-энд. В ходе сеанса мы применяли стратегию сдержива­ния, т.е. мы не уделяли поддержки, ни к чему не склоняли, а кроме того - предвидели дальнейшие проблемы, несколько встреч мы посвятили идеализированному образу отца, созданному дочерью и попросили девочку написать стихотворение, посвящённое её от­ношениям с отцом и матерью (как-то раньше она призналась, что любит писать стихи). Это задание помогло дочери осознать тот факт, что она идеализирует отца, и начать строить о нём более реалистические суждения. Мать, однако, продолжали беспокоить определённые проблемы, все они были связаны с контролем пове­дения дочери.