|
Общая лечебная ориентация психотерапевтов обеих стран характеризуется недирективным подходом, сосредоточением на эмоциональных аспектах групповой психотерапии, активным использованием невербальных приемов и ролевых ситуаций. 3.3. Изучение роли тренинговой группы при подготовке групповых психотерапевтов В условиях широкого распространения психотерапевтической помощи в нашей стране и возросшей потребности в новых формах интенсивной подготовки психотерапевтов особое значение при обучении придается приобретению специалистами практических навыков в работе и овладению различными групповыми психо-социотерапевтическими методами. В соответствии с принципами концепции личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии 305 при организации тренинговой группы психотерапевтов были сформулированы следующие цели ее работы: понимание закономерностей функционирования и развития группы, повышение чувствительности к межличностному общению и собственному участию в нем, пластичность поведения, а также непосредственное восприятие различных групповых методик. При исследовании тренинговой группы психотерапевтов [Ташлыков В. А., 1979] наряду с наблюдением и анализом стенограмм занятий использовались специально разработанные опросники. Анализ полученных данных позволил установить, что тренинговая группа прошла три основные фазы развития: «зависимость», «противодействие и консолидация», «конструктивное сотрудничество». В соответствии с выбранной моделью поведения руководитель тренинга в первой фазе был преимуществено пассивен и отказом в помощи содействовал преодолению неадекватных ожиданий и первоначальной зависимости группы. Во второй фазе он преимущественно побуждал членов группы к интеракциям и интерпретациям, а в третьей — выполнял «экспертные» функции. При оценке участниками группы полезности каждого занятия прежде всего отмечалось повышение чувствительности к групповым процессам, а затем — углубление понимания себя и знакомство с методами. Как показал анализ, среди личностных факторов, необходимых для успешной психотерапевтической работы, которые, по мнению участников, в наибольшей степени подвергались усилению в ходе тренинга, отмечались, во-первых, способность к определению характера своего эмоционального реагирования в групповой ситуации, во-вторых, понимание влияния собственных личностных позиций на особенности общения с другими. — 231 —
|