Рассмотрим проблему

Еще одно следствие состоит в том, что в проблемно-ориентированной психологической помощи не используется еще один принцип, ставший ши­роко распространенным при оказании психологической помощи на Западе и у нас: психолог не дает советов, он только разделяет переживания и созда­ет условия для собственного роста пациента. Мы даем не только интерпре­тации и советы, но и конкретные, детально разработанные «домашние зада­ния», позволяющие человеку пережить новый опыт и преодолеть сопротив­ление старых стереотипов.

Вот эту цель — итоговый переход к аутодидактическому процессу — надо постоянно иметь в виду, начиная работу с пациентом в русле проблемно-ориентированной психологической помощи.

А теперь перейдем к описанию основных этапов работы психолога- кон­сультанта, общая схема которых изображена на рис. 1.

Как мы видим, процесс психологического консультирования начинается со сбора информации.

Следует помнить, что исходной точкой работы должен являться настоя­
щий момент, т.е. вопросы о том, что пациента беспокоит в настоящее время,
а также его представление о желаемом результате предстоящей работы. Это
позволяет сразу обсудить весьма часто появляющиеся нереалистичные
ожидания, например, «хочу быть всегда спокойным, чтобы меня никогда и
ничего не волновало и не тревожило». Или: «Хочу, чтобы мой ребенок всегда
меня слушался».

Предъявление таких нереалистических ожиданий часто скрывает за со­бой бессознательный страх перед неспособностью справиться либо с собст­венными эмоциональными вспышками, как в первом случае, либо с неиз­бежными разногласиями, возникающими при общении людей, как во вто­ром. Таким образом, мы сразу можем взять себе на заметку, каких жизненных навыков не хватает нашему пациенту и чему ему бы стоило

8