|
В 1950-е гг. для обоснования проективных методик привлекаются исследова- ния, которые разрабатываются во многом в русле психоаналитического учения о механизмах контроля, а также представления об «Эго-функциях», свободных от конфликта. Так, Д. Рапапорт (Rapaport, 1945) полагал, что развитие «Я» связа- но, во-первых, с прогрессирующей эмансипацией когнитивных функций от при- митивных аффективных структур личности, во-вторых, с дифференциацией самих 6.3. Теоретическое обоснование проективного подхода к диагностике личности 30 3 аффективных структур, их автономизацией от базальных влечений. Вследствие этого устраняется искажающее влияние разного рода побуждений на познаватель- ные процессы, преобразующиеся в «Эго-функции», свободные от конфликта». Так- же появляются более совершенные механизмы их регуляции, одним из которых и будет контроль. Контроль опосредует отношения субъекта со средой путем учета как объективных свойств стимуляции, так и потребностей личности. В отличие от защитных механизмов, контроль действует в любых ситуациях. Контроль — индивидуальный подход к разрешению аффективно нейтральной задачи. Изучение механизмов контроля, а позднее и более широкого образования — когнитивного стиля, способствовало сосредоточению внимания исследователей на детермининации проективной продукции индивидуальной стратегией позна- ния субъекта. Ответ испытуемого на стимулы проективных методик начинает пониматься как итог сложной познавательной деятельности, в которой слиты воединокогнитивныеиаффективныеособенностиличности. Такая позиция находит поддержку со стороны известных американских пси- хологов. Так, И. Вайнер (Weiner, 1993) утверждает, что поиск единой теории, свя- зывающей особенности интерпретации стимулов с личностными характеристика- ми, — это поиск несуществующего, поскольку методика Роршаха, по его словам, сама по себе не тест личности; это методика генерирования данных. А вот уже эти данные, как и любые фрагменты человеческого поведения, могут быть интерпре- тированы с разных теоретических позиций. Все, что необходимо знать, — это по- чему методика Роршаха или любой другой проективный тест генерируют инфор- мативные данные. И. Вайнер видит тому две причины: во-первых, методика Рор- шаха создает ситуацию принятия решения, в которой люди ведут себя так же, как и в подобных ситуациях в жизни, проявляя свой личностный стиль; во-вторых, методика создает ассоциативную ситуацию, в которой люди склонны приписы- вать личностные характеристики тому, что они воспринимают, проявляя, таким образом, свои склонности и убеждения (ср. с характеристикой теста Роршаха Дж. Экснером [Exner, 1980, р. 564]: «Нет, этот тест не рентгенограмма души, пси- хики. Было бы чудесно, если бы все это было так. Но фактически данные теста позволяют в какой-то мере установить, как испытуемый воспринимает, перераба- тывает впечатления, исходящие от окружающего его мира или той части этого мира, которую можно воспринимать по-разному»). — 339 —
|