|
ние здоровья, бездеятельность, ослабленная мотивация, отсутствие непрерывно- го упражнения конкретных способностей. Здесь сделаем небольшое отступление, касающееся упражнения способностей. Речь идет о теории нереализуемых и оптимально реализуемых познавательных способностей, разработанной Денни. Денни (Denney, 1982) постулирует два различных типа способностей: нереа- лизуемые, или нетренируемые (например, когда у человека не было возможности практиковаться в выполнении теста), и тренируемые, проявляющиеся при опти- мальной тренировке по выполнению тестовых задач. Характер возрастных изме- нений тех и других способностей полагается одинаковым, они имеют тенденцию к развитию до позднего юношеского возраста, затем начинают ослабевать. Автор этой концепции считает, что тренировка интеллектуальных функций имеет мень- шее значение в детском и пожилом возрасте, нежели в другие периоды. Это осно- вано на том, что наименьшая дифференциация между нереализуемыми и опти- мально реализуемыми способностями наблюдается именно в этих возрастных группах. Однако мнение о том, что тренировка интеллектуальных функций в по- жилом возрасте не приводит к заметным изменениям, оспаривается, причем весь- ма убедительно. В исследованиях Балтеса (о его концепции см. ниже) установле- но, что активирующие интеллект программы тренировок оказывают относитель- но быстрое и продолжительное благотворное влияние даже у лиц в возрасте от 70 до 90 лет. Как было установлено в лонгитюдных исследованиях, польза трениров- ки превышала среднюю потерю производительности в возрасте 60-80 лет. После- дующее развитие, причем до глубокой старости, интеллектуальных достижений объясняется феноменом «селективной оптимизации», суть которого в том, что возрастает концентрация внимания на фактах и событиях, ограниченных интере- сами и деятельностью (путем освобождения от других обязанностей). Таким об- разом, происходит компенсация биологически снижающейся общей энергии у лиц преклонного возраста. В этой теории результаты, полученные с помощью тестов, измеряющих теку- чие способности, принято считать отражающими нереализованные способности — они понимаются как таковые потому, что взрослым людям нет необходимости их часто использовать в своей жизнедеятельности. Результаты тестов, измеряющих кристаллизованные способности, характеризуют реализуемые, постоянно исполь- зуемые способности. Автор находит подтверждение своей теории в том, что она предсказывает результаты многочисленных исследований, свидетельствующие о возрастных изменениях в психометрическом интеллекте, а также разный эффект тренировки интеллекта в различные периоды жизни человека. Тем не менее в этой теории нет ответа на фундаментальный вопрос о значении, важности каждого типа способностей в интеллекте взрослого человека. Можно ли считать, что оптималь- но реализуемые и нереализуемые способности в равной мере значимы для оцени- вания интеллекта в разные периоды жизни человека? — 253 —
|