|
Еще одна специфическая характеристика методов психодиагностики, связанная с необходимостью обеспечения естественного состояния объекта обследования посредством учета его активности, заключается в том, что в отличие от физических измерений, где объект в значительной мере пассивен и не влияет на физический прибор, при применении методов психодиагностики обследуемый активно взаимодействует с ними, влияя на возможность получения необходимой для постановки диагноза информации. Отмечая постоянное взаимодействие психодиагностической измерительной процедуры с объектом, В.В. Столин и А.Г.Шмелев обращают внимание на то, что человек в процессе психологического обследования "может применить такую тактику, которую вовсе не предусматривал психодиагност при разработке методики" [129. С.18]. Среди эмпирических методов практической психодиагностики, в числе которых наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, психолого-педагогический консилиум, большое внимание уделяется тестам, а также клиническому методу [87, 193, 195, 196]. Представляющий собой систему заданий для определения количественных и качественных психологических особенностей обследуемого, тест выступает в качестве основного инструмента психодиагностической деятельности практического психолога, специально созданного для постановки психологического диагноза [27, 129]. На широкое применение и существенную роль клинического метода в психодиагностической практике обращает внимание ряд специалистов [39, 65,154,182]. Основываясь на непосредственном изучении человека, нуждающегося в психологической помощи, опираясь на данные, полученные за 123 счет анамнеза, наблюдений психолога, некоторых портативных методик, клинический метод базируется на стремлении собрать большое число данных, относящихся к одному "случаю", и основывается на непосредственном контакте психодиагноста с клиентом на протяжении всего обследования, который реализуется в форме их активного взаимодействия, предполагает опору на интуицию, основывающуюся на доверии к "субъективному суждению" [25]. Говоря о применении в процессе осуществления диагностической деятельности методов психодиагностики, большинство исследователей признают необходимым реализацию комплексного подхода, который означает не только параллельное их применение для перепроверки выявленного ранее состояния психологических переменных, но и прежде всего сочетание строго и мало формализованных методов при постановке психологического диагноза |4б, 110, 130, 137]. Противопоставляемый одностороннему подходу, ведущему к "неадекватному отражению индивидуального своеобразия человеческой личности" при построении ее психологического портрета [137. С.123], комплексный подход позволяет преодолеть ограниченность каждого из двух типов методов. С одной стороны, недостатки строгоформализованных методов компенсируются достоинствами мало формализованных: — 89 —
|