|
79 менительно к решению типовых практических диагностических задач, связанных с оказанием психологической помощи в тех или иных областях человеческой деятельности. Неполнота или отсутствие специального описания объекта обследования приводит к тому, что психодиагност, как это показывает практика и что отмечается в некоторых исследованиях, одновременно должен заниматься и научно-практической, и научно-исследовательской деятельностью [142. С. 82). В последней психодиагност в связи с ограниченностью времени обследования пытается дополучить информацию, необходимую для постановки психологического диагноза. Возможность избыточного описания объекта психодиагностики основывается на том факте, что не все подлежащие оценке и измерению психические свойства являются существенными при решении конкретной диагностической задачи, возникающей в связи с обращением к практическому психологу человека, который нуждается в психологической помощи. На это обстоятельство справедливо обращает внимание В. И. Лубовский, утверждая, что "...не все устойчивые свойства имеют существенное значение для всех областей психологической диагностики. Например, некоторые свойства нервной деятельности, важные для выполнения некоторых видов профессиональной деятельности, не имеют существенного значения для успешности обучения" [103. С. 103]. Ряд психологов, отражая состояние сложившейся практики постановки психологического диагноза, отмечают избыточность данных, получаемых в процессе обследования [110. С. 33], [29. С. 22], [163. С. 435] и др. ]. Г. Витцлак в этой связи отмечает, что "...результаты диагноза часто содержат множество ненужных, не относящихся к делу сведений" [137. С. бО]. Причину этого автор видит в том, что диагност ориентируется "...скорее на некоторые утопические представления о возможности всестороннего, целостного охвата личности, чем на непосредственный смысл поставленной задачи" [Там же]. Уместным в контексте оценки избыточности информации, содержащейся в диагностическом описании, представляется также замечание Э. Стоунса о том, что психолог по большей части тратит напрасно время, когда, используя "батарейный" подход, применяет тесты, "...чтобы 80 исследовать все процессы, которые только возможно вообразить" [163. С. 435]. Полное описание объекта психодиагностики содержит его существенные признаки, необходимую и достаточную информацию для постановки психологического диагноза и оказания психологической помощи. Относительно критерия полноты, или оптимальности диагностического описания человека или группы людей, предполагающего указание содержательного основания для выделения существенных свойств и накладывающего ограничения на потенциально бесконечное множество известных психологической науке психических особенностей, высказываются различные мнения. Так, А. И. Зелиниченко, обсуждая проблему построения психологического портрета обследуемого, полагает, что критерием существенности диагностического описания личности является "контекст общей профессиональной задачи" или знания, необходимые для ее решения [130. С. 23]. В. Н. Дружинин и Е. А. Миронов отмечают, что диагностически значимыми являются психические свойства, актуализируемые требованиями задачи. Рассматривая каждое свойство личности как адаптивное или неадаптивное для определенной ситуации и как способность*, авторы пишут: "В каждой конкретной ситуации определенное свойство личности, выполняя адаптивную функцию, может способствовать (или не способствовать) успешному решению задач, которые возникают в данной ситуации. Задача (или ситуация) предъявляют вполне определенные требования к личности. Для удовлетворения этих требований необходима актуализация определенных свойств" [65. С. 11). Мнение о том, что конкретные ситуации, предъявляя различные требования к обследуемому, актуализируют различные психические свойства, разделяют и другие психологи [113. С. 113]. Г. Витцлак полагает, что существенными в диагностическом процессе являются психические свойства, носящие социальный характер и принимающие участие в регуляции деятельности [137. С. 121]. Ав- — 58 —
|