Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций)

• Обследование ребенка должно осуществляться с учетом требо­ваний профессиональной этики. Специалисты ПМПк обязаны хра­нить профессиональную тайну, в том числе соблюдать конфиденци­альность информации, содержащейся в заключении.
• Обследование ребенка проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально, при необходимости - в присутствии родителей (иных законных представителей).
• ПМПк имеет право затребовать следующие документы:

• свидетельство о рождении ребенка;
• подробную выписку из истории развития ребенка с заключения­ми врачей: педиатра, невропатолога, сурдолога, офтальмолога, орто­педа (в зависимости от имеющихся отклонений в развитии ребенка). При необходимости получения дополнительной медицинской инфор­мации о ребенке медсестра ПМПк направляет запрос соответствую­щим медицинским специалистам;
• педагогическое представление (характеристику);
• письменные работы по русскому (родному языку), математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятель­ности ребенка.

• Результаты обследования ребенка протоколируются, отражают­ся в заключении, которое составляется коллегиально и является ос­нованием для реализации соответствующих рекомендаций по обу­чению, воспитанию, лечению, при необходимости - по профориен­тации и трудоустройству, а также социальной и трудовой адаптации. Все сведения вносятся в журнал регистрации консилиумов и Карту развития ребенка.
• В диагностически сложных или конфликтных случаях специа­листы ПМПк направляют ребенка в муниципальную ПМПК либо в другие диагностико-коррекцирнные учреждения. Возможна также организация пробного диагностического обучения на базе уже сущес­твующих, а также вновь создаваемых специальных классов данного образовательного учреждения.
• В ПМПк ведется следующая документация:

• журнал предварительной записи детей на ПМПк;
• журнал регистрации плановых и внеплановых консилиумов;
• карта развития ребенка с краткими обобщенными заключениями специалистов, окончательным коллегиальным заключением ПМПк, дневником (листом-вкладышем) динамического наблюдения, листами коррекционной работы специалистов;
• список специалистов ПМПк;
• график плановых консилиумов (не реже одного раза в четверть);
• списки классов (групп) коррекционно-развивающей, иной спе­циальной образовательной направленности, находящихся под дина­мическим наблюдением специалистов ПМПк;
• нормативные и методические документы, регулирующие де­ятельность специалистов ПМПк.

• Рекомендуемый состав ПМПк: заместитель директора по учеб­но-воспитательной работе (председатель консилиума), прошедший спецподготовку; учитель (классный руководитель) или другой спе­циалист, представляющий ребенка на ПМПк; учителя с большим опытом работы; учителя классов коррекционно-развивающего обуче­ния; учитель-логопед (и/или учитель-дефек-толог); педагог-психолог, врач (педиатр, невропатолог или детский психиатр); медсестра. При отсутствии специалистов они привлекаются к работе консилиума на договорной основе.
• Дети, направленные классным руководителем на обследование в ПМПк, а также все учащиеся специальных классов (коррекционно­развивающих, компенсирующих) находятся под наблюдением специ­алистов ПМПк в течение всего периода пребывания в данном обра­зовательном учреждении. Все изменения формы или вида обучения в рамках одного и того же образовательного учреждения фиксируются в Карте развития ребенка.
• Председатель и специалисты, участвующие в работе ПМПк, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование на ПМПк или находящихся на коррекци­онно-диагностическом и коррекционно-развивающем, ином социаль­ном обучении.

4. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ПМПк

• ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.
• Периодичность ПМПк определяется реальным запросом образова­тельного учреждения на комплексное обследование детей с отклонения­ми в развитии, но не реже одного раза в четверть проводятся плановые ПМПк, на которых осуществляется анализ состава, количества и динами­ки развития учащихся, нуждающихся в психолого-медико-педагогической диагностики-коррекционной помощи.
• Деятельность плановых консилиумов направлена на:

• анализ процесса выявления детей «группы риска», а также ее ко­личественного и качественного состава (учащиеся классов коррекци­онно-развивающего (компенсирующего) обучения, дети с признаками школьной дезадаптации, неуспевающие и слабоуспевающие дети);
• определение путей психолого-медико-педагогического сопро­вождения учащихся с трудностями адаптации в данных образователь­ных условиях;
• профессиональную квалификацию динамики развития ребенка в процессе реализации индивидуализированной коррекционно-развива- ющей программы, внесение необходимых изменений в эту программу.

• Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалис­тов (в первую очередь - учителей), непосредственно работающих с ребенком.

Поводом для проведения внепланового ПМПк является выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребенка в данных образовательных условиях.