Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций)

Опыт работы ПМПк оправдал себя, и 27.03.2000 (приказ № 27/901-6) Министерство образования Российской Федерации узаконило созда­ние психолого-медико-педагогических консилиумов в образовательных дошкольных и школьных учреждениях любого типа. ПМПк создаются приказом руководителя образовательного учреждения при наличии не­обходимых специалистов. В состав ПМПк входят: учителя и воспитате­ли школьного (или дошкольного) образовательного учреждения, имею­щие большой опыт работы с детьми; учителя (воспитатели) специаль­ных (коррекционных) классов (групп); психолог; педагог-дефектолог; логопед; врач-педиатр (невропатолог, психиатр); медицинская сестра. Председателем ПМПк является заместитель руководителя образователь­ного учреждения по учебно-воспитательной работе. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

ПМПк строит свою деятельность в соответствии с уставом об­разовательного учреждения, договором с родителями, договором с психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК), куда в случае необходимости можно направлять ребенка для уточнения диагноза и решения вопроса о типе образовательного учреждения, форме и про­грамме его дальнейшего обучения и воспитания.

Цели и задачи ПМПк

Основная цель ПМПк - обеспечение в образовательном учрежде­нии дигностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.

Для реализации этой цели'необходимо решение следующих задач:

• своевременное выявление и всестороннее комплексное обследование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизическом развитии;
• установление характера и причин выявленных отклонений (де­виантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.п.);
• определение потенциальных возможностей ребенка для оказа­ния ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в условиях данного образовательного учреждения либо направление его в психолого-медико-педагогическую комиссию для решения воп­роса о месте дальнейшего обучения и воспитания (определение типа учреждения, формы обучения, оптимальной для ребенка, учебно-вос- питательной программы);
• разработка комплексных целевых программ индивидуального развития детей «группы риска»;
• прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностичес­кие «срезы» в начале и в конце учебного года для уточнения образо­вательного маршрута, внесение соответствующих корректив);
• профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и «срывов» поведения;
• консультативная работа с родителями. •

Указанные задачи выполняются силами педагогического коллектива