Исследовательское интервью

Сравнения и контрасты (6) — это общая тактика, которая оттачивает по­нимание. Иногда необходима еще и дифференциация, такая как разделение переменных (7).

Нам необходимы приемы и для того, чтобы видеть явления и отношения между ними более абстрактно. Для этого применяются обобщение частного в общем (8), факторизация (9) — аналог известной количественной техники, определение отношений между переменными (10) и поиск промежуточных переменных (11).

В конце концов, как мы можем систематически составить связное по­нимание данных? Для этого обсуждаются тактики построения логической цепи свидетельств (12) и создания концептуальной/теоретической после~ довательности (13) (Там же. Р. 245—246).

Глава II. Методы анализа

В процессе анализа интервью об оценках было испробовано несколько ситуативных техник, и один из примеров, касающийся оценок и разговор­чивости, будет приведен в главе 12.

Вопросы анализа

Теперь перейдем к некоторым принципиальным вопросам анализа: все­проникающий характер интерпретаций, количественный и качественный анализ, теоретические предпосылки.

Всепроникающий характер интерпретации. Анализ не является изо­лированной стадией, он пронизывает весь проект исследовательского ин­тервью. Во врезке 11.1, посвященной шести этапам анализа, было особо подчеркнуто, что описание и интерпретация не прекращаются на протяже­нии всего исследования. Всеохватность интерпретации подчеркивалась и в описании семи этапов планирования интервью (глава 5), и в ответе на «вопрос о 1000 страницах» (глава 10). Предлагалось прояснять смысл высказываний и делать интерпретации во время самого интервью, и был выдвинут постулат о том, что идеальное интервью должно быть проинтер­претировано еще до окончания взаимодействия (глава 8). Превращение устной речи в письменный текст трактовалось как перевод и интерпре­тация, что было проиллюстрировано разными расшифровками рассказа Леоны о ее щенке (глава 9, «Надежность и валидность расшифровки» и таблица 9.2). Интерпретация продолжает играть свою роль в процессе ве­рификации и написания отчета (главы 13 и 14). Осознание того, что интер­претация пронизывает весь исследовательский проект, может противо­речить слишком большому вниманию, которое, как правило, уделяется методам анализа как единственному способу отыскать смысл интервью.

Количественный и качественный анализ. Идеологическое противоре­чие между качественными и количественными методами в общественных науках обсуждалось ранее (глава 4, «Качественные и количественные ис­следования»). В процессе конкретного анализа интервью об оценках каче­ственный и количественный подходы многократно переплетались и взаи­модействовали. Можно упомянуть три примера такого взаимодействия: качественный процесс определения категорий для подсчета, качественное Различение категорий посредством подсчета и проблема измерения такого ложного явления, как отказы.