|
Мы любим, чтобы наш внутренний голос доносился до нас извне. СТАНИСЛАВ ЕЖИ ЛЕЦ - Каковы основные признаки нового отношения к конфликтам? - Что означает конфликтная компетентность в этом новом под( ходе? - Действительно ли школьное образование - наиболее адекватное «место» для формирования конфликтной компетентности? - Что мешает формированию конфликтной компетентности? В течение последних лет мы довольно регулярно проводим курсы по. вышения конфликтной компетентности для педагогов и психологов школ и вузов в рамках группы проектов по гражданскому образованию. Основ. ными задачами этих курсов мы считаем: - преодоление стереотипии негативного отношения к конфликту (пре. одоление страха перед конфликтом); - формирование основных навыков анализа конфликтных ситуаций; - формирование навыков организации и проведения переговоров для разрешения конфликтов в условиях школы. Одна из особенностей наших программ состоит в том, что мы пыта. емся не столько предоставить учителю методы работы с детьми, сколько сработать на личностное и профессиональное развитие самого учителя. Мы исходим из допущения того, что в области разрешения конфликтов важно не только многое знать и понимать, но и, очевидно, уметь. Главные трудности и особый интерес представляет работа именно со взрослыми, социально, а иногда и профессионально уже достаточно ком. петентными людьми. Дело в том, что за каждым человеком стоит очень богатый личный опыт участия в различных конфликтах и соответствую. щих переживаний. Этот опыт, конечно же, сформировал определенное от. ношение.установку. Мы точно знаем, что в абсолютном большинстве слу. чаев эта установка негативная. 128______________________________________________________МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ Тот факт, что участники программ и слушатели курсов изъявляют же. лание пройти переподготовку, вовсе не свидетельствует о действитель. ной готовности к самоизменениям и уж тем более к отказу от ряда устой. чивых и, казалось бы, вполне очевидных стереотипов педагогической деятельности. Возникают вопросы: насколько мощно укоренена традиция силового преодоления препятствий; не фатален ли уже этот стереотип для взрос. лого, профессионально сформировавшегося человека; возможно ли, не нарушив общих профессионально важных установок, преодолеть один из самых древних стереотипов социального поведения? К обоснованию подхода Мы можем признать, что в последнее время конфликтная проблема. тика вошла в состав изучаемой в педагогическом образовании, а курсы конфликтологии становятся такими же модными, как и психотерапевти. ческие (см.: [1; 2; 3]). Однако большинство авторов, посвящающих свои работы этой проблеме в школе, основное внимание уделяют исключи. тельно межличностным отношениям, возникающим по поводу образова. ния и как бы рядом с ним, не затрагивая при этом ядерных характеристик образовательного процесса. — 110 —
|