|
Психологическим полем разворачивания взаимодействий является необходимость, помимо лидерских, управленческих качеств (способность организовывать людей, в том числе контролировать поведение своих оппонентов и руководить им), реализовывать способность к продуктивной интеллектуальной сосредоточенности и давать продуктивные интеллектуальные результаты в экстремальной ситуации (дефицит времени, эмоциональное напряжение, возможный риск проигрыша в случае долгих размышлений в поиске истинных ответов). Выигрыш в игре обеспечивается непосредственно реальным мнением оппонентов. Именно они определяют ситуацию выигрыша или проигрыша друг друга. Ведь когда человек уверен в том, что именно его действия привели к положительному результату совместной деятельности, одна эта уверенность не дает ему реального права получить все соответствующие дивиденды. Игра носит полифонический характер. Каждый игрок одновременно должен решать сразу несколько задач, обладающих при этом еще и некоторой двуплановостью. Первый план (назовем его внешним) — это собственно решение деловой задачи, проявление интеллектуальных и организаторских способностей. Здесь игрок предстает в качестве субъекта деятельности. Параллельно развивается план внутренний, где участник игры имеет дело с самим собой как с личностью. Речь идет о его способности к саморазвитию. Играющий знает, что основная цель игры — научение. В связи с этим его внутренняя задача заключается в том, чтобы одновременно с выполнением внешнего плана 1 держать в уме план своего собственного научения в предлагаемой ситуации, т. е. проявлять и развивать способность к контролю и коррекции своего собственного состояния. Имеется в виду способность анализировать свое мышление, свои поступки в процессе мыслительной и игровой деятельности. Речь идет об оперативной коррекции своих действий. К примеру, игра показывает, как организационный лидер, т. е. человек, который явно лидирует в ситуациях координации совместных действий, в конце концов настолько утверждает себя в качестве руководителя, что после того, когда задача решена, у реального интеллектуального лидера, давшего правильный ответ, даже не появляется и мысли о том, чтобы претендовать на свои дивиденды. Ответ на вопрос, почему так происходит, даст возможность интеллектуалу целенаправленно изменять стратегию своего поведения в группе при решении задачи с целью обеспечения адекватного вознаграждения собственных усилий. План внутреннего саморазвития личности в процессе игровых действий представляется нам наиболее интересным. С одной стороны, ведущий игры — наблюдатель видит актуальный уровень развития ее участников, с другой стороны, игра (как развивающая) дает ему возможность видеть их способности к научению, саморазвитию и самоизменению. Необходимым условием реализации данного игрового потенциала является полная свобода действий игрока в рамках нескольких правил: свобода выбора стратегии и средств достижения цели, свобода выбора партнеров и конкурентов, свобода быть активным или пассивным. Условное наказание за проигрыш не является, как правило, сильным стимулом к проявлению активности. Активность порождается внутренней потребностью в лидерстве, в достижении цели. — 61 —
|