|
1 б. Лидерские качества. Каждый участник игры ставит лидеру раунда оценку по 10-балльной шкале (при желании — с пояснениями). Примерные критерии оценивания: общительность, деловитость, тактичность, компетентность, способность к руководству обсуждением. Данное условие (оценивание другими участниками игры лидера по набору определенных качеств, необходимых руководителю), помимо информации об оптимальности выбора лидером стратегии руководства обсуждением, несет в себе определенный коррекционный эффект (знание того, что будешь оценен своими коллегами, предрасполагает к рефлексии методов управления обсуждением с позиции других участников игры). Возможно, это будет создавать фрустрирующую ситуацию для людей, болезненно относящихся к оцениванию или не уверенных в оптимальности своего руководства. Оценка позволит связать их личностные характеристики со стилем профессиональной деятельности. На материалах наблюдения можно выяснить способы вхождения в контакт, преподнесения себя в условиях незнакомой (знакомой, малознакомой) группы и жестко определенных установок на деловое общение. 4.3.3. На основе количества выборов и оценок данного участника игры другими участниками может быть выяснен уровень принятия его группой в деловом общении, а также степень влияния его мнения на процесс принятия группового решения. Данные выборов и оценок заносятся в специальные таблицы, на основе которых составляются матрицы данных для машинной обработки. При первичном анализе выделяются примерные группы предпочитаемых и лидеров. При последующей машинной обработке, получая внутригрупповые и индивидуальные индексы «популярности», разделяем всех участников игры на подгруппы. Проверка правильности данного разделения — в сравнительном анализе результатов обработки данных. Приложение А Инструкция для участника игры перед проведением «Мозгового штурма» «Для конструктивного решения стоящей перед нами задачи необходимо разделить процесс нашего взаимодействия на ряд стадий. Вначале необходимо выделить все возможные проблемы и выбрать из них основные для более глубокой проработки. Наиболее приемлем в этом плане метод «Мозгового штурма», с помощью которого сейчас будет организована работа в группах. Обратите внимание на то, что необходимо вычленять именно проблемы, реальные, разрешимые через развитие (профессиональной) системы в ее настоящем виде. К примеру, недостаточная материально-техническая база школы это хоть и основная, но все же трудность, а не проблема (в ней нет противоречия). А вот несо 1 ответствие между требуемой компетенцией людей, входящих в орган управления, и их актуальной подготовкой - это противоречие, а значит, и проблема». — 474 —
|