|
Например, ситуация № 6: Молодой человек неожиданно для себя узнает о том, что девушка, с которой он обручен, в.прошлом имела очень плохую репутацию. Как поступил молодой человек и почему именно так? Что он чувствовал? Ситуация № 11 : У молодого человека создается впечатление, что его знакомые часто говорят о нем, обсуждают его поступки. Несколько раз он замечал, как при его входе в комнату разговор между находящимися там людьми прекращался или переходил на другую тему. Как стал вести себя этот молодой человек и почему именно так? Что он чувствовал? При подборе ситуаций автор в основном опиралась на проблемы, типичные для студенческого возраста. Ответы обследуемого анализируются по трем направлениям: эмоциональные реакции, когнитивные проявления и способ разрешения конфликта. Эти области детализированы, по каждой выделены отдельные категории. Например, в область эмоциональных реакций входят: фрустрация, тревожность, депрессия и т. д., причем эти категории получают количественную оценку. Система оценок произвольна. Согласно К. Фассет(1948), ретестовая надежность «И.т.» удовлетворительна, однако использовалась упрощенная система оценок. Данные о валидности спорны. Широкого распространения в психодиагностических исследованиях «И.т.» не нашел. ИНТЕРВЬЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЕ Методика изучает отношения личности с окружающими и к самому себе. «И.м.» предложено Н. И. Сарджвеладзе в 1984 г. Основной принцип «И.м.» заключается в том, что испытуемый выступает не в качестве респондента (как, например, при ответах на вопросы личностного опросника или анкеты), а в качестве субъекта исследовательской активности, который сам формулирует вопросы с целью познания или самопознания. Испытуемый как бы берет интервью у другого (воображаемого) человека. Методика «И.м.» базируется на предъявлении какого-либо материала (вопросника, рисунков, теста и т. д.). Испытуемому предъявляется инструкция, побуждающая его формулировать вопросы лицам, которых определяет исследователь, а также ответить самому на эти вопросы, играя роль того, кому они адресованы. Особенности подхода могут быть реализованы в различных конкретных методиках «И.м.» Н. И. Сарджвеладзе использовал «И.м.» для изучения форм репрезентации образов отца, матери, лиц противоположного пола, а также связи этих образов с отношением личности к себе. Испытуемому предлагают задать три вопроса «женщине-матери», которые дали бы максимум информации о ее жизни, мыслях, личностных особенностях и т. д. Испытуемый свободен в выборе образа своей матери либо другой женщины. Для изучения особенностей репрезентации других образов, включенных в программы исследования, процедура повторяется. Предполагается многосторонний анализ текстов, полученных в результате «И.м.», в котором можно выделить три направления: — 212 —
|