Практическая психология образования

компенсаторное, когда перестройка деятельности группы и свое­го поведения сопровождается и закрепляется крупной уступкой ее требованиям. Особое место занимает компенсаторно-иллюзор­ная форма поведения, когда неудовлетворение потребности и притязания, устойчивый психологический дискомфорт подрост­ка находят выход в искусственном возбуждении, опьянении, одур­манивании себя расторможенностью общения, музыкой, танца­ми, никотином, алкоголем, наркотиками, токсическими и ле­карственными веществами.

По сути дела речь идет о компенсаторном поведении, кото­рое выражения в крайних формах конформизма или нонкон­формизма.

Можно выделить различные виды девиантного поведения, фор­мой выражения которых являются различные варианты социаль­ной дезадаптации.

Девиантное поведение

Дезадаптивное поведение:

аффективное,

депривированное,

аутичное,

суицидальное,

аддиктивное.

В основе:

нарушения психического и

личностного развития,

психическая депривация,

психологический дискомфорт.

Асоциальное поведение: =агрессивное,

дслинквентное (противоправное), криминогенное (преступное). В основе:

нарушения социализации, социально-педагогическая запу­щенность,

деформации регуляции поведе­ния,

социальная дезадаптация, .десоциализация.

Адаптивное поведение способствует приспособлению челове­ка к требованиям социальной среды, к предметной и социальной деятельности. Этот вид поведения чаще всего связан с внешней конформностью. Неадаптивное поведение (активность) направ­лено не только и не столько на самоизменение человека, его внеш­нюю конформность, сколько на преобразование деятельности и отношений. Его результатом преимущественно становится внут­ренняя конформность. Такой ребенок, подросток не идет на по­воду у обстоятельств, а старается справиться с ними. Неадаптив­ное поведение не является синонимом отклоняющегося, хотя на каком-то этапе и при каких-то условиях человеку приходится ста­новиться субъектом, имеющим собственное лицо, мнение, по­ступки и действия. Приводя на первых порах к дезадаптации, та­кое поведение способствует интеграции ребенка в группе сверст­ников, его самовыражению и самоутверждению.

В отличие от этого варианта все виды отклоняющегося поведе­ния все более увеличивают разрыв человека с социумом, приво-

дят к социально-психологической дезадаптации и деградации лич­ности.

IV.2.2. Причины и факторы девиантного поведения школьников

Отклонения в поведении детей и подростков могут быть обус­ловлены следующими группами причин: