Corey, M. S., & Corey, G. (1992). Groups: Process and practice. (4th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. Cormier, W. H., & Cormier, L. 5. (1991). Interviewing strategies for helpers (3rd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. Davis, A., Rosenthal, T. L, & Kelley, J. E. (1981). Actual fear cues, prompt therapy, and rationale enhance participant modeling with adolescents. Behavior Therapy, 12, 536-542. Gresham, F., & Nagle, R. (1980). Social skills training with children: Responsiveness to modeling and coaching as a function of peer evaluation. Journal of Consulting and Clinical Psychology 48, 718-729. Jay, S. M., Elliott, С H., Ozolins, M., Olson, R. A., & Pruitt, S. D. (1985). Behavioral management of children's distress during painful medical procedures. Behaviour Research and Therapy, 23, 513-520. Ladoucour, R. (1983). Participant modeling with or without cognitive treatment for phobias. Journal of Consulting and Clinical Psychology 51,930-932. Osborn, E. (1986). Effects of participant modeling and desensitization on childhood warm water phobia. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 17,117-119. Perry, M. A., & Furukawa, M.J. (1980). Modeling methods. In F. H. Kanfer & A. P. Goldstein (Eds.), Helping people change (pp. 131-171). New York: Pergamon. Russell, M. L. (1974). The decision-making book for children. Unpublished manuscript, Stanford University, Stanford, CA. Wurtele, S., Marro, S., & Miller-Perrin, С (1987). Practice makes perfect? The role of participant modeling in sexual abuse prevention programs. Journal of Consulting and Clinical psychology, 55,599-602. 214Групповая работа с детьми и подростками МОДЕЛИРОВАНИЕ ЖЕЛАЕМОГО ПОВЕДЕНИЯ: Обзор В технике самомоделирования, разработанной Hosford в 1970-х годах (Hosford, 1974,1980; Hosford & de Visser, 1974), ребенок сам служит себе примером. Новые формы поведения, которые он осваивает, записываются на аудио- или видеокассету. Далее ребенок смотрит или слушает запись, затем пытается корректировать свое поведение и записывает свои попытки до тех пор, пока не будет удовлетворен результатом. В дальнейшем он при необходимости возвращается к этим записям, просматривает или прослушивает их и параллельно отрабатывает новые формы поведения до тех пор, пока они не станут для него привычными, что называется, «на каждый день». Эта методика обычно нравится детям и подросткам, которые осваивают социальные навыки и стратегии совладающего поведения. Я использую адаптированную для детей технику самомоделирования, разработанную в свое время Cormier и Cormier (1991) для взрослых. — 133 —
|