Элементы практической психологии

498

Погружение — это система обучения, которая создает у учащегося внутреннее ощущение свободы, раскрывая потенциальные возможности человека. Для стимулиро­вания внимания используется обращение не только к про­извольному, но и к непроизвольному вниманию и особен­но к бессознательному периферийному восприятию. Ме­тод погружения опирается на три принципа: удоволь­ствие и релаксацию на занятиях, единство сознатель­ного и подсознательного, двустороннюю связь в процессе обучения. Поскольку в этой методике обучение не рас­сматривается как тяжкий труд, то и вопроса о перерывах для отдыха не возникает. От легкого и приятного усвоения все большего материала возникает ощущение наслажде­ния. Обучение организуется таким образом, что не сопро­вождается каким-либо напряжением. Преподаватель орга­низует своевременное получение информации об усвоении учащимися материала и учитывает возможности каждого. Прилагаются специальные усилия для создания и исполь­зования авторитета преподавателя с целью поддержания у учащихся уверенности в успехе и радостной атмосферы в процессе обучения.

Учебный материал предлагается не только, как обычно, детализировано, но и в глобальных, обобщенных еди­ницах, представляемых посредством синтетических кар­тин, схем, планов — для одновременного логического и эмоционального восприятия и усвоения. Иногда этот учебный материал представляет собой специально снятые кинофильмы и пьесы, сочетающие в себе музыку, балет, драму и логические алгоритмы конкретного материала. Особенно важно включение элементов произведений ис­кусства, поскольку они обладают не только педагоги­ческим, но и психотерапевтическим, релаксационным воз­действием. Принцип внутреннего раскрепощения делает этот метод особенно продуктивным. Для достижения этой цели привлекаются вспомогательные средства, в том числе вовлечение учащихся в пение, танцы, игры, опирающиеся на разнообразные интонационные и ритмические компо­ненты. Специальным образом организованная «концерт­ная псевдопассивность» создает условия, при которых у учащихся вызываются состояния, близкие к художест­венному переживанию.

Метод погружения нашел свое применение прежде всего при обучении иностранному языку. В традиционном обучении неоправданно большая нагрузка падает на произвольное запоминание. В методе погружения центр тя­жести переносится на последующее применение знаний, и главной задачей для обучающихся становится пони­мание, автоматически включающее непроизвольное запо­минание. Вместо того чтобы каждое заучиваемое слово специально вносить в необходимый для него ассоциатив­ный ряд, в этом случае поступают иначе — с самого начала обучающего включают в определенную тематичес­кую ситуацию с уже готовыми ассоциациями для тех слов, которые ему предстоит заучить, т. е. создается нужная речевая среда. Прямая цель обучения состоит в том, чтобы побудить учащегося «жить» в данной ситуации, понимать характер взаимодействия в ней, и уже это заготавливает нужные ассоциации для запоминания слов. Происходит как бы преднастройка определенных зон памяти. По этому методу за один день можно выучить 200 слов иностран­ного языка и без всяких повторений воспроизвести их с без­упречным произношением и уверенностью в себе. Напри­мер, для решения задачи интенсивному обучению языку использовали метод погружения преподаватели Политех­нического института Тольятти. Обучение проводилось в два цикла. Первый (в первом семестре) продолжался 20 дней по 4 часа в день и был ориентирован на овладение общеупотребительной лексикой и грамматикой. Второй (во втором семестре) был рассчитан на 60 учебных часов и ориентирован на овладение специальной терминологией.