Элементы практической психологии

Внушение может выступать в роли организующего и охраняющего фактора, когда у человека обнаруживается дефицит информации и опыта поведения в сложной или незнакомой обстановке. Если попытки самостоятельно построить стратегию поведения при преодолении препят­ствий оказываются безуспешными, это может способство­вать переходу к подражательному поведению и к некри­тическому восприятию сигналов от тех, кому удавалось успешно действовать в подобных условиях. Когда человек воспринимает рекомендации другого (авторитетного) лица без критической оценки, полностью полагаясь на опыт по­следнего, тогда собственные волевые качества человека, пусть даже весьма высокие, на время полностью исклю­чаются из оборота.

Внушение усиливается, если содержание внушаемых формул идет как бы в унисон с теми ощущениями и ожи­даниями, которые в данный момент действительно пере­живает внушаемый человек. Как известно, процессы ориентировки в окружающей среде связаны с определе­нием достоверности поступающей информации и ее личной значимости. Большая часть этой обработки проводится автоматически на подсознательном уровне и не загружает сознание реакцией на малозначимые или недостоверные сигналы из внешней среды.

496

Особенность внушения кро­ется в том, что помимо основной информации, связанной с содержанием внушения, вводится добавочная, придаю­щая достоверность основной информации. Через некото­рый период времени внушаемый убеждается в том, что каждое слово внушающего находит безусловное подтверж­дение в его чувствах и впечатлениях, и доверие к вну­шению возрастает. При этом функция активного контроля сознания, обычно направленная на текущую проверку соответствия внушения реальным свойствам окружающей среды, становится как бы излишней, избыточной и посте­пенно ослабевает до степени бессознательного отождест­вления словесной информации, поступающей от внушающе­го, с восприятием окружающего мира.

Возвращаясь к методу погружения, следует заметить, что понимание психологических механизмов внушения позволяет преподавателю эффективно использовать эле­менты внушения в учебном процессе. Уверенность уча­щихся в педагогическом мастерстве преподавателя спо­собствует преодолению их недоверия к своим силам при освоении учебного материала, что, в свою очередь, весьма благоприятно сказывается на общем подъеме умственной работоспособности и познавательной деятельности. Без­условное доверие учащихся позволяет преподавателю осу­ществлять внушение, воздействуя преимущественно через эмоциональную сферу. Вводимая на этом фоне аргумен­тация поддерживает и укрепляет созданный эмоциональ­ный настрой.