Технологии практического психолога образования

понимания и поддержки или наоборот, гиперопекой и ог­раничениями автономии и самостоятельности;

— вопросы, связанные с обучением, способами деятель­ности и жизнедеятельности, выбором профессии, планиро­ванием жизненного и профессионального пути, преодоление трудностей обучения, развитие познавательных функций (па­мяти, внимания, мышления), выработка индивидуальной стратегии, способов и стиля деятельности, режима обуче­ния, поиск вариантов и путей реализации социальной и про­фессиональной ;

— вопросы самопознания, самоотношения, саморегуля­ции, самореализации: преодоление чувства неполноценнос­ти, неконструктивного (разрушительное) отношения к де­фекту, повышение уверенности в себе, признание себя, выработка навыков саморегуляции, преодоление тревоги, обиды, вины, одиночества, страха смерти, создание внут­реннего комфорта, поиск смысла и ценности собственного существования.

Консультация носит характер совместной деятельности, направленной на достижение целей, сформулированных на языке-трудностей подростка-инвалида. Она включает три важнейших аспекта:

— деятельность консультируемого по разрешению соб­ственного затруднения путем внутреннего психологическо­го изменения (роста);

— деятельность консультанта по выявлению и оказанию помощи в разрешении значимых для консультируемого жиз­ненных задач (затруднений);

— психологические новообразования в душевной жиз­ни, изменения отношений, способов действий, самооцен­ки, самоощущений, появлении новых переживаний, пла­нов, открытие новых возможностей.

Возникшее затруднение, его осознание и формулирова­ние в вопросе вызывает приток энергии, активизирует силы подростка для преодоления препятствия, если консультант поможет поставить цель, подкрепленную искренним жела­нием и верой. Такая цель выступает системообразующим фактором, переводящим деятельность человека на особый режим, вызывающим новые ресурсные состояния, высшей степенью которых является духовное состояние.

Следовательно, работая с подростками-инвалидами, пси­холог чаще всего придерживается оптимистической концеп­ции и опирается на те стороны личности, которые наименее всего пострадали от вторичного дефекта.