Технологии практического психолога образования

В целом же работа с подростками, а точнее, ее успеш­ность является своеобразным индикатором профессиональ­ной компетентности школьного психолога.

Ниже приводится таблица 9, в которой описана процеду­ра психологического консультирования детей-инвалидов.

Контрольные вопросы

1. В чем состоят запросы подростков на психологическую по­мощь?

2. Какова методика социально-психологического тренинга как основной формы работы с подростками?

3. Какие проблемы подростков можно разрешать с помощью методик А.Г. Лидерса, А.Б. Добровича, А.Ф. Шадуры?

Темы для семинарских занятий

1. Акцентуации характера у подростков как объект профилак­тики и коррекции.

2. Взаимодействие школьного психолога с детьми подростко­вого возраста.

3. Подросток как клиент психолога.

Задания для самостоятельной работы

1. Прочитав книгу «Ваш беспокойный подросток», составьте советы родителям по передаче ответственности ребенку.

2. Составьте список проблем, которые являются проблемами подростка, его родителей и его педагогов. Определите беспроб­лемную зону общения.

3. Дайте психологическую характеристику акцентуированно­го подростка, подготовьте рекомендации для него, его родите­лей и педагогов.

4. Какова специфика психологического консультирования подростков-инвалидов?

Литература

Байард Р., БайардДж. Ваш беспокойный подросток: Практичес­кое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. М., 1991.

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1997.

Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет/ Под ред. И.В.Дубровиной. М, 1988.

Психологическое консультирование подростков-инвалидов / Сост.: И.В. Кузнецова, О.В. Большакова, О.Н. Посысоева и др. Ярос­лавль, 1996.

Таблица 9

Процедура психологического консультирования

подростка-инвалида