Технологии практического психолога образования

В последнее время общепризнанной считается неразрыв­ная связь профессионального и личностного самоопределе­ния. Более того, на первый план часто выдвигается ценно­стно-нравственное самоопределение личности..Но пока проф-консультанты и психологи-практики продолжают делать акцент именно на профессиональных выборах. Объясняется это не только отсутствием методов, но и моральной непод­готовленностью специалистов к перемещению акцентов в своей работе.

Специфика настоящего момента снижает прогностичность работы консультанта. На выбор профессии сильное влияние оказывает ее престижность. Смещение ценностей профессий, динамика (изменение или даже извращение) смыслов труда являются характерными особенностями нашего времени. Мо­лодежная безработица снижает возможности выбора профес­сии, свободу маневра самоопределяющегося человека.

Таким образом, можно определить основные приорите­ты в профессиональном и личностном самоопределении, соответствующие современной ситуации:

1. Постепенное формирование у подростков умения про­гнозировать развитие современных выбираемых профессий в ближайшей перспективе; отказ от безоговорочной ориен­тации на моду по отношению к довольно ограниченному числу профессий (юрист, экономист, фотомодель, менед­жер, телохранитель и т.п.). Идеалом реализации такого при­оритета могло бы стать снижение конформизма и постепен­ное формирование полноценных субъектов выбора.

2. Помощь в нахождении личностных смыслов не только по отношению к привлекательным выбираемым професси­ям, но и по отношению к профессиям, которые приходится выбирать вопреки первоначальному желанию. Если профес­сиональное самоопределение бывает подвержено влиянию объективных факторов, то личностное и ценностно-нрав­ственное самоопределение чаще зависят от самого человека. Для психолога-практика важно понять иди прочувствовать важность данных приоритетов, а также постараться подо­брать адекватные средства для формирования у старшек­лассников готовности к более полноценному самоопределе­нию.

Основными требованиями для таких средств и методик являются: завуалированность главной идеи использования методики; отсроченность ее результатов во времени; при­влекательность методики по форме, а также личностное принятие психологом самой идеи и процедуры методики. Фактически работа психолога проходит в двух взаимосвя­занных планах: