Пособие по психологическому консультированию

Физическое развитие Алеши соответствует возрасту, тело­сложение пропорциональное. Одет аккуратно, всегда тща­тельно причесан, вежлив со старшими. К обследованию отнес­ся настороженно. Алеша считает, что может учиться лучше, мечтает попасть на будущий год в гимназический класс. Сей­час у него тройки и четверки. Скромные результаты вызваны, по признанию мальчика, его недостаточной старательностью. В свободное время он гуляет с друзьями во дворе или ходит к ним в гости, читает фантастику, смотрит телевизор. Собира­ется заняться вольной борьбой, когда-то он недолго посещал секцию, и ему очень нравилось. Объяснения своим странным поступкам дать не может: «Что-то на меня находит, а потом, когда ребята вспоминают какую-нибудь мою «историю?, ясме-юсь вместе с ними». Алеша осуждает драчунов - «Драться не­хорошо», - хотя потом признается, что предпочитает не свя­зываться с ними, потому что слабее некоторых и опасается быть побитым. Отчасти этим обстоятельством и объясняется интерес к спортивной борьбе. Диагноз непсихологов.

Классный руководитель: «Подозрение на психическое за­болевание 9 .

Самодиагноз: «Что-то на меня находит». Резюме по данным феноменологии.

Странности в поведении, внезапные неконтролируемые вспышки отрицательных эмоций.

S Случай 8.

Слава С., 13 лет, 7-й гимназический к ласе.

Март 1993г.

Феноменология.

Запрос классного руководителя.

«Как помочь Славе избавиться от «комплексов»? Мальчик не может отвечать у доски перед всем классом, малейшая не­приятность приводит к стрессу».

Данные, приведенные учителями.

Учится хорошо, преимущественно на пятерки, к его пове­дению в школе никаких претензий нет. С одноклассниками хорошие, ровные отношения, правда, настоящего друга в клас­се у него нет. Слава не проявляет инициативы в установлении дружеских отношений со сверстниками, внеклассные меро­приятия обычно игнорирует, редко ездит на экскурсии, объяс­няя это тем, что не хочет волновать маму. Ребята уважают его за знания. Слава пишет прекрасные сочинения, очень хорошо занимается по иностранному языку. Тем не менее учителей беспокоит будущее мальчика, его неподготовленность к жиз­ни, незащищенность перед невзгодами. Устные ответы у дос­ки представляют для Славы тяжкое испытание: он краснеет, запинается, на глаза наворачиваются слезы, в связи с этим учитель вынужден давать ему письменное задание, с кото­рым он, тут же успокоившись, прекрасно справляется. Пово­дом обращения учителей к психологу послужил случай на го­родской межпредметной олимпиаде. По условиям конкурса задания по всем предметам выполняются участниками пись­менно, поэтому Славу, как сильного ученика, включили в со­став команды без колебаний. Но произошло досадное недора­зумение. Ему дали карточку с заданием не по французскому языку, который он изучает, а по английскому. Мальчик взял карточку, не сказав ни слова. Сидевшая рядом с ним одно­классница уговаривала его подойти к организаторам, объяс­нить ситуацию и попросить заменить задание, она даже хоте­ла сделать это сама, но Слава категорически отказался и сдал в комиссию чистый лист. По физике и математике он выпол­нил задания лучше остальных ребят из своей гимназии, но суммарный балл из-за иностранного языка оказался низким. Свое поведение при получении не того задания мальчик объяс­нил боязнью показаться невоспитанным, нахальным и тем