|
Пример. Мальчик играет на улице. Взрослые ребята приглашают мальчика пойти с ними и постоять на “шухере”. Что, ты не мужик что ли? В результате такого психологического прессинга часто дети попадают в тюрьмы, тонут, погибают под высоким напряжением и т.д. Между прочим, предложение потребить наркотик в конце концов равносильно предложению прыгнуть с девятого этажа и полететь. Только этот полёт длится не пять секунд, а пять лет. Разница большая, но результат один и тот же: человек гибнет. Поэтому преподаватель должен к каждому подойти индивидуально и спросить: “Прыгнешь ли ты за кампанию с девятого этажа ради полёта?” Учащиеся должны убедиться, что разницы между предложениями потребить наркотик и прыгнуть с девятого этажа нет. Умение отказываться от рискованных предложений – это, прежде всего, такая способность, чтобы не обидеть другую сторону и чтобы у самой личности на душе не остался осадок. Для этого необходимо поднять самооценку подростку. Личность должна понять, что другая сторона не о нём беспокоится, а о себе. Понять, что уважение к себе таким послушанием не заработаешь. Он должен понять, что им просто манипулируют и используют как вещь. Учащийся должен уметь отказываться от рискованных предложений, Уметь разоблачать эту манипуляцию и эксплуатацию. В конце концов, личность должна научиться распознавать истинные намерения наркоманипулятора. Второе. Видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Действительно, благодаря вышеприведённой информации можно запугать детей и воспитать их боязливыми и нерешительными. В процессе группового общения необходимо всегда разбавлять положительное с отрицательным. Перегибы тут не нужны. Третье. Взаимодействие со сверстниками. На это и ориентировано, главным образом, групповое общение. Заново открыть для учащихся ценность общения. Четвёртое. Выражать правильно свои чувства. Научиться говорить, что чувствуешь. Для этого полезно проводить тренинги общения с элементами групповой психодинамики. Говорить о своих чувствах не так просто. Ведь очень часто мы чувствуем одно, а делаем нечто совершенно иное, не соответствующее этим чувствам. Когда человек правильно выражает свои чувства, то он уже не лжёт себе, а если и солжёт, то группа это обнаружит и оценит. Очень часто на этих занятиях должна звучать фраза: “Я чувствую, что...”. Одноклассник однокласснику может сказать “Ты страшный как волк”, а может и так: “Я боюсь тебя как пугливый заяц”. В первом случае он обзывает одноклассника, а во втором - себя, но передаёт свою оценку. Самая главная задача в процессе такого группового общения научиться личности быть собой, стоять естественно, а не в какой-нибудь неудобной психологической позе. Ведь мы, взрослые, порой всю жизнь стоим в этой позе, а потом начинаем болеть неврозами. Научиться свободно выражать свои чувства, поступать в соответствии со своими желаниями, находя компромисс и не обижая другого. Многие беды наши от недомолвок, от того, что мы вовремя не сообщаем друг другу нечто такое, что копится и превращается “во взрывоопасную бомбу”. Необходимо научиться общаться так, чтобы не возникало “бомбы замедленного действия”. Для этого необходим язык чувственного общения. — 187 —
|