Кодирование личности от алкогольной и наркотической зависимости

Что учителя должны делать в школе, чтобы сохранить у детей хорошее настроение? Можно сказать, что ничего особенно нового делать не надо. Прежде всего, просто надо любить своих учеников, с ними с удовольствием общаться и выслушивать больше, доверять им, проявлять внимание, быть для них друзьями. Чтобы дети вас любили, вам доверяли, любили ваш предмет, стали настоящими людьми. Это главное. В том-то и дело, что физически мы не способны полюбить всех детей и верно выражать свои чувства, общаться со всеми учащимися, воспитывать их. Родители - и то не умеют это делать. Ведь тискать ребёнка, покупать ему мороженое и одевать - это ещё не значит быть его другом, быть любимым человеком, которому можно доверить всё.

Таким образом, возникает вечный вопрос: “Что делать?” Конечно, можно испугаться и свалить эту проблему на дядю-милиционера или тётю-врача, которые попугают наших детей и потом навсегда исчезнут. Можно конечно ещё пригласить и крутить детям эту скучную и усыпляющую “шарманку запугивания”. Между тем эта проблема не одного дня, не одного урока, это проблема всей жизни. Но необходимо проводить и специальные занятия, к которым бы учащиеся стремились. Они должны быть интригующими и занимательными. И, очевидно, что профилактика наркомании в них должна иметь неявный, скрытый характер.

6.7. Недостатки традиционных подходов

Благодаря традиционной профилактике наркомании и её антинаркотической пропаганде, которая имеет прямые и открытые формы, все мы теперь знаем, что наркотики - это плохо. Зайдите в любой школьный класс и практически все учащиеся хором вам подтвердят это. Но тогда возникает вопрос: “Откуда берутся наркоманы?” Поэтому можно предположить, что открытая профилактика наркомании необходима, но не достаточна.

Открытой профилактикой наркомании необходимо заниматься. Можно, например, на кабинете сделать вывеску: “Специалист по профилактике наркомании”. Можно выйти к учащимся и напрямую заявить, что вы будете заниматься профилактикой наркомании. К сожалению, как показали наши наблюдения, слово “профилактика” в большинстве случаев не вызывает интереса у учащихся. Можно много говорить о наркотиках, их вреде здоровью, часто произносить слово “наркомания”, и учащиеся будут знать всё о наркотиках, их разновидностях, где они продаются, но этого опять будет не достаточно. Вы снимете у них лишь некое поверхностное, познавательное любопытство к наркотикам. Кстати, по такому пути пошли многие российские школы, но практика показала, что такой подход, направленный на снятие любопытства о наркотиках в некоторых случаях, наоборот, стимулирует его. Увы! Некоторые наши коллеги почему-то уверены, что для того, чтобы школьники не интересовались наркотиками, им надо все рассказывать о них. Всё-всё! Чтобы любопытства не было. И почему-то считается, что после этого учащиеся почему-то не будут потреблять. Нам приходилось присутствовать на таких уроках: появляется работник МВД и начинает рассказывать о типах наркотиков, какие они бывают, где они производятся. Более того, после окончания занятий учащимся вручаются атласы о различных наркотиках, чтобы они окончательно “утолили” своё любопытство. В этом справочнике рассказывается всё подробно о том, где наркотики растут, освещается их история, где они продаются, какого цвета фантики и картинки. Получается, что если взять сексуально-озабоченного подростка и много ему рассказывать о женщинах, об их красоте, он всё меньше и меньше будет отказываться от них. По-видимому, всё наоборот. Снимая чисто поверхностное и познавательное любопытство, мы рискуем стимулировать иное любопытство, которое за гранью познавательной сферы учащегося - это эмоциональное любопытство и искушение. В результате в классе могут появиться наиболее “продвинутые”, которые утолили не познавательное любопытство к наркотикам, а эмоциональное. Такой учащийся уже начинает хвастаться о своих познаниях. Он даже горд, как горд мальчишка, который курит на виду у девчонок. “Он продвинутый у нас мальчик. Он уже курил марихуану” - говорят его одноклассники. Значительная часть учащихся, к сожалению, как показывают наши наблюдения, восхищаются этим. Это происходит не только потому, что речь идёт о необычном и новом, но и по другой причине - благодаря средствам массовой информации, книгам, где проповедуется это в той или иной форме. Например, обожаемая молодёжью книга Виктора Пелевина “Поколение пепси” стала бестселлером. Эта книга была издана гигантскими тиражами. В ней прекрасно описаны особенности наркотического сознания главного героя. В этой книге представлено все объективно. Возможно, для взрослого человека это полезная книга. Подросток же, прочитав её, может всё оценить неадекватно и начать потреблять наркотики.