|
5. Критика должна быть направлена на ошибочные действия, а не на человека, его личностные качества. Нарушение этого правила критики является весьма частой причиной обиды, оскорблений и неправильной, неадекватной реакции на замечания. Наблюдения свидетельствуют о том, что критический анализ допущенной ошибки, в связи с особенностью личности человека, нередко вызывает у него досаду, огорчение, а, подчас, и озлобленность, стремление при подходящем случае отомстить жене (обидчику), в частности, нарушив режим трезвости. И, наоборот, если острие критики направлено не на человека, а на его ошибочные действия, промахи, то, несмотря на отсутствие разницы в содержании порицания, критикуемый будет стремиться к мобилизации сил для скорейшего исправления допущенной ошибки. Для лучшего понимания сути этого требования критики приведем следующий пример. Жена В., прошедшего антиалкогольное лечение, заметила, что он пытается выпить пиво, увидела это и ее мама. Обе они пришли к одинаковому выводу о безответственности поведения В., но по-разному сделали ему критические замечания. Огонь критики жены был направлен на личность, так как она выразила свое недовольство им следующими словами: “Твой поступок свидетельствует о том, что ты нерадивый, безвольный, разгильдяй, забывший об опасности употребления спиртных напитков после “кодирования”. Теща также сурово оценила поступок зятя, но не унизила его достоинства, сформулировав критические замечания следующим образом: “Твой поступок свидетель-ствует о том, что ты, будучи настоящим мужчиной, проявил безволие, нерадивость, разгильдяйство, некритическое отношение к себе, забыв, наверное, случайно, о возможности трагического исхода при употреблении спиртного после лечения. Мы убеждены, мама и дети, что ты сделаешь для себя правильный вывод и это больше не повторится”. Знания описанных условий, определяющие мобилизующее воздействие критики, необходимы не только для успешного решения педагого-психотерапевтических задач по воспитанию, самовоспитанию и перевоспитанию. Умение применять мобилизующую критику имеет важное значение и для повышения эффективности многих приемов психотерапевтической самопомощи, рекомендуемых для преодоления вредных привычек, волнений и тревог, для улучшения эмоционального состояния и повышения активности, особенно саногенной и творческой (см. приемы № 8, № 9, № 92, № 76, № 77).
2.Педагого-психотерапевтические приемы «стимулирующего поощрения». Рекомендуются их применять, учитывая, с одной стороны, индивидуальные психологические особенности больного алкоголизмом (чувство неполноценности и вины, слабую веру в стабильные результаты лечения, пессимистический настрой и т. д.), а с другой - проявления им искреннего желания избавиться от алкоголизма, добровольное согласие перейти на трезвый образ жизни. — 259 —
|