|
бросить на пол и посмотреть, что из этого получится, и т. п. Подобная прыть ограничивается родителями, и небезосновательно. У ребенка еще слабо развито чувство опасности и меры. Он может невольно повредить себе. Однако если запретов слишком много, а окружающие его взрослые слишком осторожны, у ребенка нет возможности получить достаточные знания о мире. Вместо формирования адекватного восприятия мира и развития естественной осторожности у малыша появляется страх. В таком случае вряд ли он будет стремиться к самостоятельным играм, ведь вокруг столько непонятного и страшного. Лучше не отрываться от взрослых и играть только в те игры, которые они сами ему предложат. В основе механизма формирования излишней зависимости от родителей тоже лежит страх. Только формулируется он по-другому. Взрослый боится хотя бы на время ослабить контроль за действиями ребенка, боится за его благополучие, и этот страх передается малышу как боязнь самостоятельных действий. Кроме того, если из-за чрезмерной заботы взрослые стремятся удовлетворить все его мыслимые и немыслимые желания и потребности, у ребенка просто подавляется всякое стремление к проявлению инициативы и самостоятельности. Эти качества ему просто «не нужны», ему и так всего хватает. В известном анекдоте мальчик в 10 лет произнес свои первые слова: «Суп пересолен». На удивленный вопрос родителей, почему же он раньше не говорил, тот ответил: «А до сих пор все было в порядке». Дорогие родители, помните, что отрицательный опыт, ошибки и неудачи так же нужны для развития, как и успехи. Поэтому, заботясь о своем малыше, не создавайте ему искусственной атмосферы чрезмерной опеки. Она не столько помогает, сколько мешает развитию самостоятельности ребенка, а стало быть, вредит и его общему развитию. Почему, разбирая вопрос обретения самостоятельности в игре, мы, по сути, говорим о стилях воспитания? Да потому что для малыша нет разрывов в восприятии мира и деятельности. Он не воспринимает игру как нечто отдельное, это естественное продолжение его повседневной жизни. Его впечатления от привычного, обыденного хода жизни, от характера взаимоотношений, сложившихся между ним и окружающими его взрослыми (прежде всего родителями), от их восприятия внешнего мира — перетекают в его игры. Если, на ваш взгляд, ребенок слишком зависим от вас и, даже находясь в одном пространстве с вами, отказывается проявлять малейшую самостоятельность в игре, прежде всего задумайтесь о своих возможных ошибках. Не спешите, разберитесь в себе, и тогда вам не нужно будет как-то специально воздействовать на ребенка, чтобы научить его играть самостоятельно. Игра для детей — естественный способ взаимодействия с миром. Задача родителей — внимательно и доброжелательно наблюдать за малышом, позволяя ему переходить к новому этапу развития (а развитие самостоятельной игровой деятельности — это новый этап), когда он внутренне готов к этому. Спешить и опаздывать в данном случае одинаково ошибочно. Доверяйте природе и дарите своему ребенку неизменное душевное тепло и приятие. — 91 —
|