|
В психологии возраст от 1 до 3 лет принято называть ранним, или периодом «ходячего» детства. В этом возрасте малыш решает следующие задачи. • Учится не просто называть предметы, а говорить предложениями, выражать свои мысли и желания. • Учится действовать в окружающем мире, решая простейшие жизненные задачи в уме, а не только методом проб и ошибок. • Расширяет способы общения с окружающими, постепенно усваивая необходимые правила поведения, главным образом в семье. В это же время начинается первое знакомство с обществом сверстников. • Усваивает свою половую принадлежность и специфику поведения представителей различных полов. Теперь нам проще будет разговаривать об играх. Прежде всего стоит напомнить, что игры — вещь серьезная. Они доставляют малышу радость и удовольствие, а значит, дают ему заряд положительных эмоций, необходимых для полноценного развития. Кроме того, через игры дети познают окружающий мир и существующие в нем взаимодействия. Практически нет бесполезных игр. Внимательный родитель в любой игре может увидеть смысл. Часто нужно просто подыграть малышу, принимая ту роль, которую он вам предлагает. Дети часто много раз проигрывают одно и то же, осваивая какое-то новое для себя действие или понятие. Если вы хотите предложить своему ребенку игры, специально развивающие познавательные способности, то помните, что к трем годам действия ребенка только начинают становиться целенаправленными. Малышу еще очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается, быстро переходит от одного занятия к другому, легко утомляется. Например, вы учите малыша обращать внимание на цвет предметов, подбирать одинаковые цвета. Вы можете наклеить на белые листы длинные полоски цветной бумаги и предложить найти для каждой «ниточки» соответствующий «шарик» из той же цветной бумаги. Покажите, как это сделать, а потом дайте ему возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь лишь в том случае, если он ошибается. Это, казалось бы, простенькое задание для малыша — серьезная интеллектуальная работа. Отнеситесь спокойно к его ошибкам и обязательно хвалите за каждый правильный шаг. Если эта задача выполнена, не спешите давать ребенку новую. Посмотрите, не устал ли он. Пусть отдохнет, позанимается чем-то другим, да и вам можно вернуться к своим делам. Через некоторое время можете предложить ребенку еще какую-нибудь небольшую игру-задачку. Набор таких игр вы можете придумать сами или позаимствовать из многочисленных детских журналов, книжек-игрушек, пособий для родителей и воспитателей. Если вы хотите ввести в вашу практику общения подобные игры-занятия, советуем запомнить следующее. — 86 —
|