|
193 и обретение новых ориентиров позволяет повысить эффективность вос-приятия учебного материала за счет более точной привязки к смысловому контексту (в связи с этим можно отметить, что выраженность экзистен-циального смысла обучения коррелирует с надеждой научиться более продуктивно решать профессиональные проблемы: r = 0,117; p = 0,003). Также возрастает общая удовлетворенность слушателей, поскольку зна-чимое для них измерение обучения оказывается реально «опредмечен-ным». Таким образом, включение «экзистенциальной» составляющей в учебный процесс системы профессиональной переподготовки и повы-шения квалификации следует рассматривать в качестве важного средства повышения продуктивности ее работы. Литература ДеркачАА., Зазыкин В.Г., СишгинЮ.В. Мониторинг личностно-профессио-нального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих. М.: РАГС, 1999а. Деркач АЛ.., Калинин И.В., Синягин Ю.В. Стратегия подбора и формирова-ния управленческой команды. М.: РАГС, 1996. Кучеренко КБ. Стратегия и динамика самоопределения личности в процессе получения второго высшего образования: Дис. ... канд. психол. наук. Томск, 1998. Мельничук А. С. Ориентация государственных служащих на профессиональную переподготовку: некоторые социально-психологические детерминанты (к по-становке проблемы) // Акмеология и социальная психология на рубеже XXI века. М.: РАГС, 2001. Мельничук А. С. Особенности смысловых ожиданий госслужащих от профессиональной переподготовки // Современные проблемы смысла жизни и акме: Материалы VI-VII симпозиумов ПИ РАО. Самара, 2002. Ханина И.Б. (Москва) Акме и профессиональная деятельность врача Проблема поиска смысла жизни занимала умы людей начиная с древних времен. Примечательно то, что эта проблема не входила в об-ласть исследования какой-либо конкретной науки. Скорее здесь можно говорить о личностном потенциале каждого человека, который вне зависимости от времени своего существования задавал себе вопросы: «Для чего я живу? В чем смысл моей собственной жизни? В чем смысл жизни людей вообще?» В литературе справочного характера мы нигде не найдем четкого опре-деления понятия «смысл жизни». Скорее это понятие определяется «для себя». Здесь, на наш взгляд, уместна следующая аналогия: в математике существует ряд теорем, которыми пользуются на протяжении многих ве-ков и которые до настоящего времени не доказаны. «Смысл жизни», ско-рее всего, является одной из таких теорем. Доказывая эту теорему для себя, человек занимается философией своей собственной жизни. — 185 —
|