|
1 Оценивалась с помощью Личностно-профессионального опросника РАГС. 191 нителей ролей «контролера» и «инноватора» можно сопоставить соот-ветственно с типами «скептика» и «стремящегося», которые были вы-явлены нами ранее (подробнее см. Мельничук, 2001). Надежда на переосмысление своих ориентиров в большей степени присуща тем госслужащим, которые пришли в РАГС по причине «гори-зонтальной мобильности» (усложнения содержания деятельности без смены должности или же в результате смены профиля деятельности на иной), чем в связи с «вертикальной мобильностью» (перемещением по должно-стной лестнице или включением в резерв на выдвижение). Если в первой группе выраженность «экзистенциальных» смыслов в среднем равна 34,71 балла, то во второй - лишь 28,95 (p = 0,02). Действительно, качественное изменение профессионального (а во многом - и жизненного) контекста требует от человека построения новой системы ориентиров, придания своему поведению «свежих» смыслов, позволяющих эффективно адапти-роваться к ситуации. Выраженная ориентация на экзистенциальную проблематику пре-допределяет специфику восприятия иных сторон обучения. Такие госслужащие в большей степени (чем остальные абитуриенты) рассмат-ривают переподготовку в РАГС в качестве возможности: . осмыслить свой профессиональный опыт (69,41 и 49,66; p = 0,00001); . повысить культурный уровень, расширить кругозор (75,0 и 62,0; p = 0,002). В то же время они значимо меньше видят в обучении шанс для обеспечения своей «безопасности», а именно: . стабилизации своего организационного положения (37,65 и 54,55; p=0,0001); . карьерного роста (34,41 и 64,63; p = 0,0001); . приобретения деловых связей (44,41 и 59,21; p = 0,0009); . достижения благосостояния (23,82 и 41,08; p = 0,0004). Госслужащие, у которых одним из ведущих смыслов обучения является «экзистенциальный», отличаются от других обследованных аби-туриентов и по ряду личностно-профессиональных характеристик. Им в большей степени присущи: . гипертимность (17,3 против 15,5 у остальных; p = 0,02); . эмотивность (17,9 и 15,4; p = 0,09); . демонстративность (15,1 против 13,6; p = 0,02). В то же время они менее склонны проявлять гибкость в своем пове-дении (55,85 и 60,1 балла; p = 0,045). Отметим, что уровень важности «экзистенциального» измерения пе-реподготовки значимо взаимосвязан с предпочтением гуманистического стиля во внутриорганизационных отношениях («концепции Y») (r = 0,107; p = 0,007). Это подтверждается положительной корреляцией с тенденци-ей принимать инициативу подчиненных (r = 0,134; p = 0,001). Одновре-менно имеет место обратная зависимость надежды на переосмысление — 183 —
|