|
В акмеологии обсуждаемая тема отчасти выступает в своем прагмати-ческом аспекте - как крайне актуальная проблема поиска и разработки психотехнологий, алгоритмов, позволяющих или, формулируя мягче -способствующих, помогающих деятельному человеку наиболее полно-ценно и гармонично состояться в разных сферах его жизнедеятельности. Один из магистральных путей к ее разрешению - рассмотрение человека как активного субъекта своей жизнедеятельности (Абульханова-Славс-кая, 1990; Брушлинский, 2003). Следовательно, речь должна идти прежде всего о социальных детерминантах высших профессиональных достиже-ний человека как «внешних условиях» и «внутренних», их обусловлива-ющих (С.Л. Рубинштейн), специфических личностных новообразовани-ях (самоактуализации, самоэффективности, самодетерминации и т.п.). Не упрощая проблему до поиска и формулирования «стратегии ге-ниев», в настоящей работе представляется необходимым остановиться на вопросе социальных детерминант высших профессиональных достижений человека, «цены» профессионализма, и в целом - баланса «профессионализма» и психологических механизмов «социальной адап-тации» человека. Издержки нерешенности данной проблемы более чем очевидны (синдром психологического выгорания, профессиональные деструкции и т.п.). Анализ вышеназванной многогранной проблемы представляется целесообразным начать с рассмотрения вопросов пе-риодизации развития и типологии социальной адаптации человека. При анализе теорий периодизации в исторической перспективе выделяются несколько характерных особенностей. Во-первых, на протяжении XX века представления ученых о периоди-зации заметно изменялись. Сначала, в первой трети минувшего столетия, объектом внимания был исключительно детский возраст, а все последу-ющее воспринималось как монотонная однообразность (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, 3. Фрейд). Во второй трети XX века объектом исследования уже становится жизненный путь человека в целом (Ш. Бюл- 173 лер, Р. Кеган, Д. Левинсон, Дж. Ловингер, С.Л. Рубинштейн, Э. Эрик-сон и др.). В середине столетия внимание ученых сосредотачивается на центральной части этого пути - профессиональной карьере (Е.А. Кли-мов, Д. Сьюпер, Р. Хейвигхерст, Г. Шихи и др.), а затем - и на после-дних периодах жизни (А. Бердсайд, Э. Кюблер-Росс, Е. Петтисон идр .). Во-вторых, имела место тенденция все более дифференцированно-го восприятия учеными возрастных этапов развития. В-третьих, произошел переход от объяснения периодизации какой-либо одной ключевой детерминантой к признанию их полифонии. — 165 —
|