Юридическая педагогика

Задачи сравнительно-юридической педагогики:

• исследование опыта решения педагогических проблем на ме­ждународном уровне при создании и укреплении правового государ­ства, реформировании законодательства, в деятельности судебных и правоохранительных органов, в юридическом и профессиональном ведомственном образовании, в работе с персоналом правоохрани­тельных органов;

• изучение истории развития и состояния юридической и срав­нительно-юридической педагогики в мире, организация участия в международных сравнительно-педагогических проектах;

• сравнительно-педагогическая экспертиза зарубежного опыта;

• определение возможностей, путей и условий использования зарубежного педагогического опыта в решении правовых проблем в России.

Методологические принципы сравнительно-педагогического исследования

Знание из области любой науки будет одно­значно неполным, если не охватить вниманием аналогичные научно-прикладные проблемы и явления, имеющие место за рубежом. Особую ценность в этом отношении имеют сравнитель­но-научные исследования, являющиеся необхо­димым элементом развития науки, в том числе и педагогики. Про­водя сравнительное исследование, мы можем выйти из рамок своей педагогической традиции, посмотреть со стороны на наши педагоги­ческие концепции и категории, что необходимо и полезно для луч­шего понимания и совершенствования собственных путей и спосо­бов решения отечественных научно-практических проблем.

Современная наука о педагогических аспектах правопримени­тельной деятельности за рубежом, педагогике профессионального образования юристов различных специальностей накопила огромную массу педагогических сведений как теоретико-методологического, так и прикладного характера, не получивших своего обобщенного сравнительного научного анализа и систематизации из-за разнородности и противоречивости многих педагогических идей, положений, концепций, категорий, терминов, процедур, методик, технологий.

Сравнительная педагогика пользуется не только методами ис­следования самой педагогики, но, будучи наукой междисциплинар­ной и интегральной, использует весь арсенал смежных с ней наук. Специфическое значение для сравнительной педагогики имеют не­сколько методов:

• описательный — требует точности, объективности, группиров­ки, систематизации и интернационализации фактов; накопления необходимой и достаточной информации для анализа, предусмат­ривает определение единичного и типичного в системе образова­ния. Динамика этого метода выражается в последовательном воз­растании удельного веса исследовательского начала;