|
моральной ответственности за свое поведение, которой часто не хватает правонарушителю. Родители могут играть и криминогенную роль, которая начинается с потакания детям, всепрощения, порождающих у них привычку к вседозволенности, представление о своей исключительности[254]. Очень часто о нравственных нормах говорится правильно, но ребенок видит, что в обыденной жизни они не соблюдаются. Портит детей несправедливость, жестокость родителей, скупость в проявлениях к нему любви, частые утверждения в «уродстве», «глупости», «неспособности», превращение его в «козла отпущения». Серьезную криминогенную роль играет физическое насилие над ребенком, отторгающее ребенка от семьи и способствующее включению его в асоциальные группы. Бывает, что родители, сами принявшие девиантный или преступный образ жизни, внушают детям жизненные ценности, которые противоречат принятым в обществе. Безусловно криминогенно влияет на ребенка распадающаяся или уже распавшаяся семья, открытые негативные высказывания конфликтующих супругов о недостатках друг друга, сводящие на нет их авторитет, а вместе с этим и их влияние на ребенка. Существуют связи между рядом недостатков работы школы и преступностью. Плохая успеваемость более характерна для правонарушителей, чем для остальных молодых людей. Школьная недисциплинированность, особенно намеренные помехи учебе других, повышенная возбужденность, задиристость, развитое разрушительное начало — эти характеристики школьника наиболее тесно связаны с последующим правонарушающим поведением. Причем плохая успеваемость и недисциплинированность тесно связаны между собой. Чем меньше ребенок интересуется учебой и чем меньше он тратит времени на уроки, тем более он склонен к совершению правонарушений. Семейные и социальные проблемы школьников усугубляют положение. С момента поступления детей в школу очень важную роль в их жизни начинают играть сверстники. В младших классах сильно еще влияние родителей, но с середины подросткового периода зачастую влияние друзей сильнее, чем родителей и учителей. Переводя детей, испытывающих трудности в учебе, в специальные классы и отчисляя недисциплинированных ребят, школа усиливает нежелание учиться и способствует социальной дезадаптации. Попадание в хулиганствующие или откровенно криминальные группы сверстников облегчает преодоление страха перед намеренным нарушением закона. Группа поощряет совершение правонарушения, часто провоцируя их. Одним из самых важных видов поддержки, которую молодой человек получает в группе, является оправдание преступного поведения. Чувство вины растворяется в группе, потому что речь идет не об индивидуальной, а о коллективной ответственности за совершение правонарушения. — 538 —
|