|
Необходимость высокоморальной организации службы и профессиональной деятельности сотрудников задается общеизвестным фактом: человек воспитывается не словами, а всей жизнью, какова мораль жизни — таковы и их морально-психологические качества, устремления и поведение. При расхождении между должным и действительным, между словами и реалиями жизни перевес чаще всего оказывается за последними. Ответственным должностным лицам, работникам аппарата управления и сферы обслуживания следует всегда отдавать себе ясный отчет в том, как их решения, действия, результаты, отношение к работе и людям, особенности личности отражаются морально-психологически на коллективе и отдельных людях. Специфика и сложность методики СМПП в том, что сотрудники должны приобрести не знания о морали и ее вопросах в экстремальных ситуациях, но моральные убеждения, идеалы, установки, навыки, умения, привычки, развить моральные качества. Мораль должна стать не знанием, а неотъемлемой частью их сознания, психологии, устойчивости, основой всех поступков. Ведь именно поэтому подготовка именуется морально-психологической. На занятиях обучающиеся должны услышать не проповеди о нравственности, правильные и возвышенные слова о справедливости и добре. Слова «отскакивают» от сознания обучающихся как горох от стены, если риторика не подкрепляется практикой. Занятия поэтому должны быть по преимуществу практическими — семинары, дискуссии, насыщенные упражнениями и играми, разбором морально-юридических казусов. Этим занятиям должны быть присущи открытость, Честность, откровенность разговора, доказательств, сомнений при обсуждении всех проблем; недопущение лукавства, недомолвок, ухода от острых вопросов, поиск честных и морально зрелых ответов; диалогичность, обмен мнениями, суждениями, доказательствами, обоснованиями; свобода высказываний любых мнений, суждений, оценок каждым обучающимся; требование аргументированного морального обоснования личных мнений, оценок, суждений обучающимися; недопущение резких, оскорбительных оценок и критики руководителем и другими обучающимися спорных и даже ошибочных суждений кого-либо из занимающихся; организация руководителем занятий обсуждения моральных мнений и оценок обучающихся с выявлением сильных и слабых сторон каждого, групповым морально обоснованным выбором лучшего; коллективный поиск всесторонне взвешенных и морально аргументированных решений, оценок действий в сложных профессиональных, учебных и жизненных ситуациях; теснейшая связь занятий с практикой, с трудными, экстремальными проблемами и ситуациями, конкретными событиями и случаями; коллективная моральная проработка предстоящих, предвидимых или типичных для экстремальных ситуаций планов действий. — 413 —
|