Юридическая педагогика

Все действия, навыки, умения, которые сотруднику надо будет выполнять в экстремальных ситуациях, должны доводиться до безупреч­ного выполнения в условиях моделирования таких ситуаций на занятиях. Моделирование должно осуществляться избирательно, применитель­но к осуществляемой экстремальной подготовке, задачам конкрет­ного занятия, с учетом особенностей компонентов экстремальной подготовленности, формируемых у обучающихся, и их индивидуаль­ных особенностей.

Моделируя и усложняя учебную обстановку, надо использовать во взаимосвязи «внешнее» и «внутреннее» моделирование, двигаться от простого к сложному, но обязательно доходить в конце до заня­тий с предельно сложными условиями. В исследованиях известного военного психолога М.П. Коробейникова поучительно показана опасность расхождения между условиями, в которых шло обучение, и теми экстремальными условиями, в которых реально придется действовать обучавшимся (рис. 11.4). Молодые солдаты обучались стрельбе из винтовки, выполняя при каждом упражнении по 10 вы­стрелов. Менялся, приближаясь к экстремальному, всего лишь один фактор (можно представить, что было бы, если бы менялся весь комплекс факторов, отличающих спокойную стрельбу в тире от стрельбы в боевой обстановке): сокращалось время на упражнение.

Рис. 11.4. Изменение успешности стрельбы из винтовки с усложнением условий (по М.П. Коробейникову)

Время в начале не ограничивалось, и обучающиеся не спеша, старательно делали каждый выстрел. Результаты постепенно росли. После 10 упражнений время ограничили 30 с. Первая же стрельба была сорвана, но, упражняясь в таких условиях, солдаты вновь стали улучшать результаты. После 10 стрельб время еще сократили, и вновь наблюдалась та же картина: первая стрельба в таких условиях — срыв, затем опять результаты стали расти. Этот эксперимент отра­жает общую закономерность: каждое действие, навык, умение про­явятся успешно только в тех условиях, в которых они формировались, а при их расхождении будет срыв. Упрощенчество и условности в обучении «закладывают мину замедленного действия», которая «взо­рвется» в экстремальной ситуации.

11.4. Основные виды экстремальной подготовки

Обучение сотрудников умению владеть собой

Устойчивость человека в сложных для него ситуациях, способность вести себя разумно определяются тремя основными причинам и: психологической устойчивостью, знанием ситуаций и подготовленностью к действиям в них, умением владеть собой. Вот почему так важно при экстремальной подготовке обучать сотрудников этому умению. Существует немало различных психотех­ник, но и педагогика рекомендует свои методы. Наиболее доступно и эффективно умение волевого самоуправления, связанное с произволь­ным, намеренным использованием человеком ряда приемов: