Юридическая педагогика

• экстремальную психолого-педагогическую подготовленность — особый сложный компонент экстремальной обученное™, включаю­щий психологические знания, навыки и умения, профессионально-психологическую устойчивость, а также умение учиться в экстре­мальной обстановке, обобщать свой и чужой опыт, повышать свою экстремачьную подготовленность;

• подготовленность к обеспечению личной профессиональной безо­пасности — связана с овладением определенными знаниями, навы­ками и умениями пользоваться средствами защиты и самозащиты; с тактикой поведения в угрожающих ситуациях, развитием качеств бдительности и разумной осторожности.

Экстремальная развитость сотрудника выражается в наличии у него определенных качеств, отвечающих требованиям успешной деятельности в экстремальных ситуациях правоохранительной дея­тельности (рис. 11.3). Это развиваемые качества и, следовательно, развитые экстремальные способности, развитые в соответствии с требованиями экстремальных ситуаций. В большинстве это психо­логические и физические качества, но развитие их проходит в спе­циально организуемом педагогическом процессе, конфликтах и др.

Экстремальные способности и экстремальная подготовленность взаимосвязаны. При наличии у сотрудника способностей его подго­товка проходит более успешно, как и действия в экстремальных си­туациях.

Рассмотренная психолого-педагогическая структура экстремаль­ной подготовленности выступает ориентиром для определения цели, задач, содержания и косвенно методов экстремальной подготовки персонала правоохранительных органов.

Рис. 11.3. Схема экстремальных способностей личности

11.2. Основы экстремальной подготовки сотрудников

Специальные педагогические принципы экстре­мальной подготовки

Экстремальная подготовка, как педагогическое явление, закономерна. Ей свойственны свои причинно-следственные зависимости между тре­бованиями к ее результатам и педагогическими средствами и способами их достижения. Высо­кие результаты достижимы, если подготовка строится с полным учетом ее важнейших закономерностей, воплощенных в специальных педагогических принципах экстремальной подготовки. Их система вклю­чает четыре группы принципов: основные, содержатель­ные, организационные и методические.

Основные {системные) принципы экстремальной подготовки, от­носящиеся к системе ее построения и проведения:

• принцип научности. Экстремальная подготовка — сложный вид подготовки, который может дать результат только при опоре на на­учные данные психологии и педагогики в их комплексном, взаимо­связанном использовании;