Юридическая педагогика

• общепедагогические умения и навыки: а) организационно-педа­гогические умения; б) организация разных форм занятий и форми­рования у обучающихся знаний, навыков, умений; в) осуществле­ние воспитывающего и развивающего обучения; г) педагогическая техника; д) правовоспитательная работа среди населения[177];

2) специальную юридико-педагогическую подготовку, знания, навыки и умения по вопросам: а) педагогических принципов и основ профес­сиональной подготовки в правоохранительных органах; б) специфики формирования и совершенствования профессионального мастерства и его компонентов; специфики групповой, экстремальной, профес­сионально-психологической, морально-психологической и других организационно и методически сложных видов подготовки сотруд­ников; в) частной методики проведения занятий по своему разделу профессиональной подготовки.

Следует иметь в виду, что профессионализм преподавателя как специалиста не равнозначен подготовленности к обучению других даже по специальным вопросам.

Исследования показывают, что для успеха преподаватель, как минимум, должен еще: а) отчетливо знать содержание всего разде­ла; б) уметь распределять его содержание по темам, что обеспечива­ет последовательность изучения и исключение повторений и про­пусков; в) твердо знать и помнить содержание, структуру и логику-каждой темы, свободно владеть ими, быть способным уверенно рас­крывать его в разговорной речи; г) знать о передовом опыте в других правоохранительных органах страны, а также о зарубежном опыте; д) знать имеющие отношение к содержанию занятий научные дос­тижения, рекомендации, публикации в юридических журналах, сбор­никах; е) вносить конкретные предложения по совершенствованию работы обучающихся специалистов[178];

3) педагогическое развитие руководителя занятий предполагает: а) выработку устойчивой педагогической установки грамотного субъ­екта педагогической работы, стремления к построению педагогиче­ски корректной работы с обучающимися сотрудниками; б) постоян­ную нацеленность на обеспечение единства обучения, воспитания и развития объекта своих педагогических воздействий — сотрудника правоохранительного органа; в) умение индивидуализировать свою работу — со вчерашним школьником, прошедшим воинскую службу, а также сотрудником, имеющим определенный профессиональный опыт, побывавшим не в одной «горячей точке». Подготовка руководи­теля призвана переориентировать его с субъектно-объектного отноше­ния с обучающимися на субъектно-субъектное, когда они становятся равноправными участниками учебно-воспитательного процесса;