Юридическая педагогика

Хорошо использовать самостоятельно снятые учебно-тренировоч­ные видеофильмы, представляющие собой комплекс из 10—20 сю­жетов (демонстрируемых обычно 10—30 с), расположенных по воз­растающей сложности. Очередной сюжет предваряется заданием, а после него задается 2—3 вопроса (лучше — с высвечиванием на эк­ране) при ограничении времени (одно из усложнений — его посте­пенное сокращение). Ответы индивидуальны, по возможности фик­сируются. Переход от сюжета к сюжету может осуществляться с временной остановкой демонстрации видеофильма, но лучше пока­зывать непрерывно, удерживая вопросы на экране в течение отпус­каемого на ответ времени.

Существует много тренингов по развитию профессиональной памяти: запоминание инструкций, адресов, фамилий, номеров авто­машин, телефонов, паспортных данных, дословных выражений со­беседника, деталей сообщаемых фактов и др. Можно натренировать с помощью особых заданий профессиональную внимательность и ее отдельные свойства (интенсивность, концентрацию, широту, переключаемость, распределение, устойчивость), развить образные пред­ставления и их мысленный анализ, мышление, скорость оценки об­становки, элементы психологической наблюдательности и др. Заня­тия проводятся и на местности, например, по определению рас­стояний до разных объектов, высот объектов, роста стоящих в отда­лении людей, скорости движения транспортных средств по дороге, интервалов времени, различных звуков, запахов и др.

Имеется полезный опыт включения 10—15-минутных психоло­гических тренингов в начало занятий одновременно во всех учебных группах. Хорошо использовать для демонстрации заданий внутрен­нюю телевизионную сеть, если она есть. Практикуется и такой при­ем: ежедневно или несколько раз в неделю в вестибюле или кори­дорах вывешивается установка на поиск и идентификацию 1—3 лиц в виде словесного, составного (комбинированного) портрета или фотографии. Последние относятся к одному из сотрудников (в об­разовательных учреждениях — студенту, преподавателю и другим работникам). Фотография берется устаревшая или представляющая разыскиваемое лицо в необычном виде — в шапке, темных очках, с бородой, парике и пр. Всем предлагается найти его и сообщить фа­милию и место нахождения дежурному (или по объявленному теле­фону). Фамилии первых сотрудников, выполнивших задание пра­вильно, объявляются всем.

Одна из новых форм развития качеств — профессиональные пси­хотехнические игры. Они проводятся в группах, чаще всего попарно, продолжительностью 10—20 мин. Вот ряд примеров. Игра под на­званием «Немой». Одному из пары обучающихся («немому») выда­ется текст размером с полстраницы с описанием криминальной или житейской ситуации. Его задача — жестами и мимикой (не издавая звуков) передать второму содержание текста. Задача второго — по­нять, а потом рассказать, что он понял. Цель игры: приучать перво­го рационально и выразительно пользоваться мимикой и жестами, а второго — следить за партнером по общению, его жестами и мими­кой, чтобы потом в деловом общении с гражданами использовать эту привычку и слушать не только слова. Проводится разбор, за ко­торым игра повторяется с переменой обязанностей и на новом тек­стовом материале.