Юридическая педагогика

Другой пример: игра «На воре шапка горит». Учебная группа нахо­дится в помещении, а один из обучаемых выходит в коридор. Препо­даватель дает последнему какой-нибудь маленький предмет (напри­мер, «пакет наркотика», «украденный паспорт» и пр.) и дает зада­ние пять раз войти в помещение, неспешно пройтись и выйти. Один раз из пяти иметь в кармане данный ему предмет, но внешне никак не выдавать себя. Об этом информируется и группа, и ей дается за­дание: тщательно следить за всеми внешними признаками входяще­го, сравнивать их от раза к разу, определить, в какой момент у него был в кармане предмет. Вариант игры: один или два обучающихся выходят из помещения. Предмет кладется в карман, стол, портфель одного из находящихся в помещении. После этого впускают вышед­шего (вышедших). Его задача — пройдя по рядам и оценивая внеш­ний вид сидящих, определить, у кого из них находится предмет.

Третий пример игры — «Рефлексивное мышление». Высвечива­ется на экране карта одного из городов региона. Задание всем: «Вы с напарником приехали в малознакомый город и потеряли друг дру­га в толпе. Куда вы направитесь, чтобы встретиться? Постарайтесь понять, как будет рассуждать другой и куда он пойдет искать вас». Сидящие рядом принимают независимо друг от друга решение, а затем, огласив его, объясняют, на чем оно основано. Возможны ва­рианты игры: сотрудник и убежавший от него правонарушитель, сотрудник и угонщик автомашины, сотрудник и вор, спрятавший похищенное в тайнике (квартира, приусадебный участок и др.), и т.п.

При комплексном использовании различных форм и методов в течение 3—5 месяцев проявление развиваемых качеств у молодых сотрудников достигает 350—400%.

Важно владение методикой формирования у сотрудников умения владеть собой. Выдержка и самообладание во многом зависят от ма­ло меняющихся психофизиологических особенностей человека (воз­будимости, эмоциональной реактивности, тревожности, устойчиво­сти к риску, уравновешенности нервных процессов — одного из свойств типа нервной системы человека и др.). Но как качество личности оно обусловлено и многими другими принципами, в ча­стности умением владеть собой. Это умение — продукт знания со­трудником методов самоуправления своими состояниями и отра­ботки этих приемов до автоматизма. К числу методов, которым обучают (хотя и не повсеместно) сотрудников, относятся: самоприказы и самовнушения.

10.9. Профессионально-педагогическая подготовка руководителей занятий