Юридическая педагогика

• профессионально развитые психологические качества (профес­сиональные способности). К числу важнейших принадлежат: про­фессиональные ощущения (повышенная чувствительность к профес­сионально важным признакам, звукам, запахам, к определению на ощупь температуры тела убитого, чувствительность «бокового поля» зрения, «ночного» зрения и др.), профессиональные восприятия (зрительные, слуховые, обонятельные и др.), профессиональная на­блюдательность, внимательность, память (повышенно развитая спо­собность к запоминанию фамилий, адресов, номеров автомашин, находящихся в розыске, фотографий, словесных и иных портретов лиц, проходящих по оперативным установкам, деталей ситуаций, имеющих юридическое значение, слов, показаний, данных о раз­ных лицах, сведений, хранящихся в материалах оперативного или уголовного дела и др.); профессиональные представления (развитая способность хорошо представлять в уме план города, микрорайона, предстоящие действия; мысленно проигрывать планируемую ситуа­цию задержания и др.), профессиональное мышление, профессио­нальный артистизм (способность к перевоплощению, ролевому по­ведению и др.), профессиональная бдительность, готовность к не­ожиданному и др.

• профессионально-психологическая устойчивость — особый ком­понент профессионально-психологической подготовленности юри­ста, сотрудника, военнослужащего внутренних войск, обеспечи­вающий возможность действовать в любых сложных и опасных ус­ловиях без снижения эффективности и качества решения задач.

Структура профессионально-психологической подготовленности сотрудника выступает основой для построения подготовки.

Цель, задачи, виды и содержание профессионально-психологической подготовки

Подготовить детектива, полицейского, следо­вателя, судью к успешному преодолению труд­ностей своей деятельности пытались издавна. Идеи психологической подготовки появились в нашей стране на рубеже 60-х годов прошлого столетия. Поначалу в правоохранительных ор­ганах стали копировать подготовку, проводимую в воинских частях, и лишь в 80-х годах была разработана адаптированная к их специ­фике концепция[176], которая затем подтвердила свою жизнеспособ­ность. Установлено, что молодой специалист, прошедший полный курс профессионально-психологической подготовки, за 4—6 меся­цев достигает уровня соответствующей грани мастерства, которая без подготовки, стихийно, путем проб и ошибок, на основе уроков (чаще всего горьких) правоохранительной деятельности возникает у практика лишь через 8—10 лет. В условиях текучести кадров в пра­воохранительных органах трудно недооценить этот факт.