|
Преимущественное количество диссертационных исследований составляют работы по проблемам традиционного семейного воспитания отдельных этносов. За последнее десятилетие в России, в условиях сохраняющейся межнациональной нестабильности и возможного обострения межнациональных конфликтов особую актуальность приобретают проблемы разработки научно-методологического и методического содержания общего образования на этнокультурной и бикультурной основе, опирающегося, с одной стороны, на общечеловеческие ценности, а с другой — на национально-культурные и регионально-этнические традиции. В регионах через возрождение народных традиций, обычаев стремятся формировать у подростков и молодежи принципы духовности, ориентировать их на усвоение общечеловеческих ценностей: мир, природу, красоту, гуманность и т. п. Но эта работа все еще носит бессистемный, эпизодический характер и полностью зависит от инициативы и творческого потенциала руководителей учреждений системы образования. Оптимальное решение этих проблем во многом зависит от качества научных исследований и понимания, что глубинный смысл этнопедагогических знаний не в разъединении, а напротив, в единении российских народов, в преодолении межнациональных противоречий. В целом современное развитие этнопедагогики определяют следующие ведущие направления: — методология этнопедагогики (Г.Н. Волков, К.Ж. Кожахметова, Г.И. Батурина, Е.Л.Христова, Ю.А. Рудь и др.), — этнодидактика (Ф.Г. Ялалов и др.), — историческая этнопедагогика (Т.Н. Петрова и др.), — (интегральная) этнопедагогика (Ф.Ф. Харисов и др.), — музыкальная этнопедагогика (И.А. Богданов, Л.С. Беляева, Т.А. Дзюба, А.Г. Ларионова и др.), — этнопедагогический менеджмент (Е.П. Жирков, Е.И. Михайлова и др.), — русская субэтническая педагогика (А.М. Леонов и др.), — этнопедагогика межэтнической толерантности (Ш.М. Арсалиев и др.), — афористическая этнопедагогика (З.Б. Пдллагова и др.), — этнопедагогика игры (В.М. Еригорьев и др.), — этнопедагогика русской народной игрушки (Н.С. Александрова и др.), — русская пренатальная и колыбельная этнопедагогика (А.Б. Измайлова и др.), — этнопедагогическая антропология (Л.К. Рахлевская и др.), — этнопедагогика среды (Л.В. Кузнецова и др.), — этнопедагогика полихудожественного воспитания (О.Л. Морева и др.), — этнопедагогическое образование (В.А. Николаев, М.Г. Харитонов и др.), — семейная этнопедагогика (Р.А. Алиханова, А.А. Григорьева, С.Я. Карасова, А.А. Григорьева, Э.И. Сокольникова и Др.), — 171 —
|