|
Люди, испытывая ужас от встречи с переживаниями касающимися ухода в мир иной, тем не менее, активно тиражируют последний в своих детях. Они привносят его в жизнь малышей, в их бессознательное, захламляя его негативными программами. Что такое страх смерти? Это все то, что определяет наше поведение, направленное на выживание. Взрослые постоянно напоминают ребёнку о том, что если он не выполнит приказанного, то ему будет плохо. И мы это «плохо» повторяем столь часто, да вдобавок ещё демонстрируем личными моделями поведения ужасы и кошмары, ранее облеченные лишь в словесную форму, что в результате толкаем малыша на реализацию этих программ. Получается очень странная штука – родители сами делают своих детей несчастными, так как именно они рассказывают им о своих страхах, тревогах, ужасах, беспокойствах и опасениях. Взрослые считают, что должны рассказать ребёнку о всём негативном и деструктивном. А это выливается в то, что родителями в малыше порождается психодинамика страха, т.е. этот страх начинает работать в психике маленького человека. Взрослые, со своей стороны, всячески подтверждают необходимость ориентации на угрозу, страх, разрушение и невыживание. Мы прививаем своим детям с самого раннего возраста всевозможные тревоги, предвкушения неожиданного несчастья, катастрофы, бедствия, ибо считаем, что таким образом мы их обучаем реальной жизни. Да, ничему полезному мы их таким подходом не учим! На такого ребёнка потом больно смотреть – комочек страха, боязливое существо, постоянно медитирующее на проблемы. Дети вырастают, привыкнув воспринимать жизнь как поле битвы, где необходимо выжить любой ценой и защитить своих детенышей от всех и вся. В то время, как Мир, если взглянуть на него глазами незамутненными опасениями и фобиями, устроен по-другому. Он сотворен не по бездушным механическим законам, а является живым организмом, существующим по неписанному принципу: «Кто чего боится, то с тем и случится. Кто к чему стремится, тот туда и попадет». Корни этого принципа сокрыты в таинственном и непостижимом феномене внимания. Мы магически на основе намерений, верований, убеждений создаем свою реальность. Силой своего внимания притягиваем в неё жизненные ситуации, генерируя соответствующее психополе. Часть 3 В нерепрессивной педагогике существует в качестве девиза представление о миссиональности человека. Что такое миссия знает каждый, но не все серьёзно к этому относятся. На самом деле, то, о чём мы сейчас будем говорить является чрезвычайно сложной темой. Любой человек, по определению, представляет собой откровение Бога миру. Все люди без исключения талантливы. Каждый человек есть семя. Семечко рождается для того, чтобы стать древом. И для этого у него имеется все необходимое. Другое дело, что через год это будет уже большое дерево, но на данный момент у него есть все. Повторяю, все! Появляется на свет ребёнок и изначально в нем присутствуют те качества, которые требуются для его миссионального развития, успешной жизнедеятельности, развертывания своих способностей, профессионального становления, творчества и счастья. Человек рождается для счастья, и Горький в этом отношении совершенно прав. Ибо счастье есть критерий удавшейся жизни. Ребёнку придается ровно столько энергии и времени, сколько необходимо для того, чтобы он мог всесторонне реализоваться. Беда в том, что он попадает в довольно-таки агрессивную среду: в свою семью, в общество. Родители, не подозревая о наличии у малыша миссии, постоянно пристают к нему с какими-то требованиями. Ребёнок вынужден сопротивляться взрослым, отстаивая себя, ему приходится тратить время и энергию на защиту от необоснованных претензий и притязаний. Отец говорит, что его сын должен расти так-то, мать гнет свою воспитательную линию, ну, а бабушка с дедушкой «тянут одеяло на себя». Крылов по этому поводу как-то изрек: «Однажды лебедь, рак, да щука…». Видите сколько сил и времени ребёнку приходится тратить бесплодно, выращивая зубы и когти для того, чтобы защищаться от своих близких. Более того, у малыша формируется стереотип «непослушный ребёнок». Его начинают делать послушным, лепя по образу своему и подобию. В результате энергии на счастье, т.е. На реализацию миссии становится меньше. А значит, миссия в качественном отношении реализуется хуже. — 16 —
|