|
Мы даже не представляем себе насколько этот принцип фундаментален – мы не можем научить детей ничему кроме того, чем сами являемся. Именно поэтому нам дана уникальная возможность вообще не воспитывать детей. В одной детской книжке я нашел короткий рассказ о папе-писателе, у которого не было времени воспитывать своего сына. Он очень много работал, у него были колоссальные творческие планы. Семья, в свою очередь, заботилась о нем, но у последнего совершенно не было времени посидеть с сыном у камина, не было свободной минуты для того, чтобы передать ему опыт жизни. Иногда ночью семилетний ребёнок вставал в туалет и когда он туда шел, то проходил мимо двери, из-за которой струился свет. Отец глубокой ночью трудился за своим письменным столом. Автор этого рассказа пишет: «Бог его знает, как мы воспитываем своих детей. Но я сам был этим маленьким мальчиком, пишу о своем отце, и ничто меня не воспитывало так трудиться, как свет из его комнаты. Он со мной все эти годы практически не общался, у нас не было возможности серьёзно поговорить, да и не было смысла в этом. Мне было достаточно и такого воспитания». Самое приятное и, в то же время, самое опасное заключается в том, что мы в состоянии тиражировать только самих себя. Для педагогики этот факт одновременно и удивительный, и кошмарный. Если взять пример зерна, кошки, многие другие метафоры, о которых я вскорости расскажу, получается очень странная вещь. Только то, чем мы являемся сущностно, глубинно, подлинно, мы на самом деле и можем передать нашим детям. Причем передача эта, как я уже отмечал, осуществляется резонансно. Недаром говорят: «Нравственные ценности малыш усваивает с молоком матери». Получается, что ценности, идеалы, смыслы имеют незримую связь с биохимическими компонентами материнского молока. В этом есть определенная доля истины. На неком магическом незримом психополевом уровне родитель просто транслирует в малыша все свои программы – верования, убеждения, коды, которые рассматриваются им как нормальные, истинные, правильные. И нет никакой другой возможности чему-то другому научить детей. Может быть то, о чём сейчас идет речь, является ключом к воспитанию вообще. Я хочу обратить Ваше внимание на то, что вышеизложенное словесно декларируется многими. На уровне манифестаций, на уровне слов мы все это знаем, но никогда в это до конца не верим, считая, что можно жить одной жизнью, а ребёнку передать другие ценности, качественно иные образы поведения. Родители говорят, нам не повезло, зато мы сделаем счастливыми своих детей. Но каким Макаром, интересно, они собираются этого достичь, не желая принимать ответственность за то, чтобы самим, в первую очередь, быть счастливыми, благополучными, радостными?! «Чтобы делать золото, нужно иметь золото». Чтобы одарить здоровьем, необходимо обладать этим здоровьем. Чтобы взрастить хорошего ребёнка, требуется быть хорошим родителем. — 14 —
|