|
Возьмем, например, концепцию греха – это же издевательство над человеком, форменное надувательство. Если честно, непредвзято и беспристрастно посмотреть на парадигму церковного воспитания, то прежде всего человеку, дабы он был послушным, говорят: «Ты плохой». Даже в том случае, когда он не считает себя греховным, ему напоминают, что у него есть первородный грех, идущий со времен Адама и Евы. Поэтому неудивительно, что очень многие приходящие в церковь, в независимости от того, регулярно они её посещают или нет, испытывают угрызения совести. В то время, как эта атмосфера самонаказания не является естественной для человека, представляя собой скорее нездоровое, упадническое состояние. Нас просто приучили воспринимать механизм насилия, подавления, наказания, боли как вполне нормальное явление. Есть замечательный московский психолог Владимир Михайлович Орлов, профессор кафедры медицинской психологии 2-го Мединститута. Меня поразила его книга «Восхождение к индивидуальности, где он приводит прекрасный образец нерепрессивной педагогики. Автор наблюдал за кошкой, которая играла в саду со своими котятами. Пушистое создание сидело на траве, а потом запрыгнуло на дерево. Малыши, подражая своей маме, тут же вскарабкались на него. Чуть погодя кошачье семейство спустилось на землю. А спустя некоторое время кошка повторила свой маневр, котята вслед за ней. Когда же в сад пришла собака, мурлыкающая семейка легко и грациозно запрыгнула на древо. Это замечательный пример нерепрессивного подхода в воспитании. Как переводится насилие в педагогике? Сделай так-то, иначе я причиню тебе боль и страдание, выставлю в невыгодном свете, накажу в той или иной форме, ограничу твои резервы и ресурсы, поставлю в неловкое положение, урежу питание, не выкажу признания, любви и тепла. Репрессивная педагогика в более широком смысле говорит – подчиняйся, в противном случае тебе будет худо. И в том, и в другом случае, в формуле программирования акцентируется негативный момент. Обращается внимание на то, что любое поведение есть средство избежать зла, уйти от наказания. В результате феномен поведения, управления собой и самодисциплины психологически связывается с принципом боли, наказания, осуждения, принуждения, давления и так далее. В вышеописанном примере кошка сама показывала образец поведения. Котята же, наблюдая и перенимая, научились делать то же самое. К моменту появления собаки, они уже обладали навыком запрыгивания на деревья, а потому спокойно ушли от опасности. Эта первая метафора нерепрессивной педагогики очень важна. — 13 —
|