|
— пеликаны, журавли — маленький знак акцента с чертой у осно вания, изображающей клюв птицы (см. рис. 2 ж).
Занятие 4.
Придумывание загадок о литературном герое
(козле из сказки «Лиса и козел» и козлике из сказки СВ. Михалкова «Упрямый козленок») (развитие речи)
ЦЕЛИ
1. Связная речь:
- учить детей при составлении загадок использовать свои знания о внешнем виде животных, придумывать загадки об одном из них в разных сказках;
- совместно с детьми отбирать условные заместители при составлении модели загадки, познакомить с условным обозначением отрицания (противительного союза «но»);
- учить воспроизводит ь загадку согласно составленной с детьми моделью в ситуации письменной речи.
2. Словарь:
- подвести к пониманию метафорических образов в загадке (лиса — пламя);
- учить подбирать образные характеристики к загадываемому животному (серый, бородатый, рогатый);
- учить подбирать к образным характеристикам загадываемого героя соответствующие объекты (серый волк, рогатый баран, бородатый дед).
3. Грамматика:
- упражнять в образовании существительных, прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- учить согласовывать существительные и прилагательные в мужском роде (если серый, то волк, а не туча);
- учить составлять предложения с противительным союзом «но»;
- объяснить название и правила игры «Живые слова».
4. Звуковая культура речи:
- учить при составлении загадок в стихотворной форме подбирать слова, сходные но звучанию (в колодце... сидит, от холода... дрожит);
- добиваться четкого произнесения слов, включающих звук [з], в скороговорке про козла (Левочка везла на возу козленка, козла и козу);
- упражнять в произнесении скороговорки в медленном и быстром темпе.
5. Последующая работа:
— подводить к самостоятельной работе с моделями загадок в книжном уголке.
Условные заместители к загадке, фланелеграф, «козел» из кукольного театра.
* * *
Воспитатель. Послушайте, что я вам расскажу. За деревьями. за кустами промелькнуло быстрое пламя. Промелькнуло. Пробежало Нет дыма, нет пожара. Что это такое?
— 101 —
|